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刘然

作品数:3 被引量:2H指数:1
供职机构:湖北民族大学更多>>
相关领域:语言文字更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇语言文字

主题

  • 1篇隐喻
  • 1篇隐喻意义
  • 1篇英语
  • 1篇英语写作
  • 1篇英语写作教学
  • 1篇喻意
  • 1篇元认知
  • 1篇元认知策略
  • 1篇元认知学习
  • 1篇元认知学习策...
  • 1篇元认知训练
  • 1篇元认知知识
  • 1篇知识
  • 1篇认知学
  • 1篇认知学习策略
  • 1篇实验班
  • 1篇象似性
  • 1篇写作
  • 1篇写作教学
  • 1篇教学

机构

  • 2篇湖北民族大学

作者

  • 2篇刘然

传媒

  • 1篇文教资料
  • 1篇教书育人(高...

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2010
3 条 记 录,以下是 1-2
排序方式:
元认知策略与英语写作教学被引量:2
2012年
元认知是指个体对自身认知过程的认识和意识,这一概念由美国心理学家Flavell于1976年首次提出。我们通常所说的感觉、思维或想象就属于认知活动,而元认知则是对感觉、思维等认知活动的认知。换句话说,就是对认知的认知。"元认知学习策略"是指学习者作为一个主动的个体,有意识地按照元认知规律,对学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价,通过不断调整与完善。
刘然
关键词:元认知策略英语写作教学元认知学习策略元认知知识元认知训练实验班
试论语言力度象似性——从汉字“走”与“跑”说开去
2010年
认知语言学家提出各种象似性原则,以解释语言形式与内容之间的联系。在此基础上,本文从汉字"走"和"跑"说起,通过它们隐喻意义的对比,探讨其使用的理据性,以说明语言中存在着另一种象似性原则——力度象似性,以此为语言象似性的又一力证。
刘然
关键词:隐喻意义
共1页<1>
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