刘培莉
- 作品数：6 被引量：90H指数：4
- 供职机构：佳木斯大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目佳木斯大学人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 大学科研创新团队建设的制约因素及对策被引量：41
- 2006年
- 目前,我国大学科研创新团队处于发展的雏形期,存在着一些制约团队建设的因素,主要体现在运行机制、团队文化和制度三方面。运行机制上的制约因素,体现在团队简单的领导机制和激励机制;团队文化上的制约因素,体现在相对薄弱的团队和谐理念和持续的学习创新理念;制度上的制约因素,体现在简单量化的团队绩效评价体系和学科分类形成的基层学术组织结构。通过对以上诸多制约因素的分析提出了如下对策:健全领导机制和激励机制,加强团队文化建设,完善绩效评价体系,整合大学基层学术组织。
- 张秀萍刘培莉
- 关键词：科研创新团队
- 本科生科研能力培养的理性思考——基于研究生教育与本科生教育的衔接被引量：26
- 2009年
- 文章从研究生教育与本科生教育的衔接角度提出了应重视培养我国研究型大学本科生的科研能力这一论题,并分析了本科生科研能力培养的具体内容包括逻辑思维能力、信息利用能力、科研方法技能、写作能力,探讨了以课程资源的整合、教学方式的创新和科研项目为实现载体,最后指出了本科生科研能力培养应重视的几个问题。
- 刘培莉
- 关键词：本科生科研本科生教育研究生教育
- MOOC学习绩效影响因素中介模型研究被引量：3
- 2018年
- MOOC环境下,自主学习活动与合作学习活动相辅相成,学习者需要具备参与相应活动的能力,也需要MOOC学习环境的支持。选取"自主学习能力"和"合作学习能力"为自变量,聚焦在校大学生群体MOOC学习绩效影响因素,构建并验证以"MOOC学习环境"为中介变量的中介模型。利用Mplus7.0结构方程模型分析工具对学习绩效影响因素中介模型拟合结果显示:学习者的自主学习能力与合作学习能力可以通过MOOC学习环境的中介作用对学习绩效产生预测效果。
- 刘学敏孙崴刘培莉张敏霞
- 关键词：学习绩效BOOTSTRAP法
- 加强高中与大学的学习衔接 促进学生学习力形成
- 2011年
- 学习力包含学习动力，学习毅力和学习能力三要素。在知识经济时代，教育、学习已扩展到人的一生，只有终身接受教育、终身学习，才能培养成完善的人，才不会被日趋激烈的竞争所淘汰。是否具有很强的学习力，不仅关系到个人的生存，也关系到国家和社会的发展，学习力就是竞争力。然而作为天之骄子的大学生现如今的学习力却不尽如人意。进入大学后，有的学生出现了学习适应不良现象，甚至陷入学习困境。本文针对大学新生学习适应上存在的问题进行研究分析，提出要根据人才培养的需要，加强高中与大学在学习方面的有效衔接。
- 徐福利许红梅刘培莉
- 关键词：学习力有效衔接接受教育终身学习学习动力
- 师范生教育科研能力培养的现实路径被引量：9
- 2010年
- 应重视培养师范生的教育科研能力,这一观点在学界已达成共识。本文具体指明了师范生教育科研能力培养的现实路径:调整教育类课程培养方案;加强实践环节,以期使师范生的教育科研能力培养落到实处。
- 刘培莉
- 关键词：师范生教育科研能力
- 我国大学科研团队建设的制约因素及对策研究
- 当代科学技术的发展，科学综合化趋势不断加强。宏观科研环境的变化，大学在国家创新体系中的地位日益重要，大学要想在激烈的竞争中发展，必须注重科研的效率效果。这在客观上促进了科研创新团队的建设。
在对大连理工大学14...
- 刘培莉
- 关键词：科研团队高等教育学团队建设自主知识产权
- 文献传递
