冯聪
- 作品数：9 被引量：118H指数：5
- 供职机构：中山大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教语言文字社会学经济管理更多>>
- 咀嚼口香糖对认知及情绪的影响被引量：5
- 2009年
- 本文系统地综述了近期关于咀嚼口香糖对负性情绪调节和认知功能的影响,以及咀嚼口香糖的脑机制的实验研究。这些研究发现,咀嚼口香糖对人们的负性情绪调节,注意、记忆、学习等认知功能起到了积极的促进作用,咀嚼口香糖所激活的脑区与负责运动、记忆、注意和情绪等高级功能的脑区有一定的重叠。
- 冯聪雷启佳高定国
- 关键词：咀嚼口香糖负性情绪脑机制
- 字素-音素与词体-尾音对中国人英语语音加工的影响
- 2009年
- 研究采用命名任务,探讨了字素-音素对应规则与词体-尾音对应规则在英语假词和中高频真词读音中的作用。结果发现,中国被试同时采用字素-音素对应规则与词体-尾音对应规则命名假词和中高频真词,但是字素-音素对应规则对假词命名更重要。
- 肖晓云冯聪高定国
- 关键词：英语中国人
- 一语与二语阅读理解中语言与视觉表征的交互过程——行为与ERP研究
- 全世界范围内有越来越多的人能够使用两种或两种以上的语言进行交流与沟通，同时也有愈来愈多的人正在学习使用非母语的语言。然而对于大多数人来说，在青少年或成人期学习外语是一件极为困难的任务。相对于一语，第二语言的学习通常更难成...
- 冯聪
- 关键词：语言学习视觉表征
- 具身框架下的社会认知研究述评被引量：63
- 2011年
- 具身理论是继计算隐喻、联结主义之后诠释人类是如何获取知识表征世界这样一个本质性问题的新视角,指出概念系统的建构对真实身体及其身体活动的体验的依赖,即具身性。随着认知科学的快速发展,具身理论已从原始阶段的哲学思辨成为认知心理学、社会认知等领域解释各种现象的一种新的研究范式。文章简要回顾了具身理论的起源及发展,选取了社会认知心理学中主要的研究对象,即态度、社会知觉、情绪等,总结具身理论在这些领域的研究范式及最新研究成果。最后,文章从实证的角度指出在社会认知领域中以具身理论为框架开展实证研究时值得注意的要点,并提出此类研究结合其他研究视角(例如,神经科学,跨文化心理学)的可能性。
- 伍秋萍冯聪陈斌斌
- 关键词：社会认知社会知觉情绪
- 语义透明度、语境强度及词汇复现频率对汉语二语词汇习得的影响被引量：23
- 2017年
- 本文考察语义透明度、语境强度及词语复现频率对汉语二语学习者词汇学习的影响。实验结果表明,以上三个因素均显著影响汉语二语词汇学习成绩。进一步分析表明,在强语境下,语义透明度对词语学习成绩的影响并不显著,而在弱语境下,语义透明度高的词语学习成绩显著高于语义透明度低的词语。在低复现率条件下,语义透明度高的词语学习成绩显著高于语义透明度低的词语,而在高复现率条件下,语义透明度高和语义透明度低的词语学习成绩则没有显著差异。实验结果表明,增加语境强度和词语复现率能有效抑制汉语二语者语素猜词策略的泛化,对提高汉语二语词汇学习与教学质量具有积极作用。
- 洪炜冯聪郑在佑
- 关键词：语义透明度二语词汇习得
- 语音信息对中国英语学习者语义加工的影响及其脑机制被引量：2
- 2010年
- 本研究采用经典的句尾畸义词诱发N400的ERP实验范式探讨了中国英语学习者在进行英文阅读时语音的影响及其相关脑机制。实验包括两类畸义语句:1.同音畸义:句尾词有畸义,但语音和相应正常语义句尾词相同;2.非同音畸义:句尾词有畸义,且语音和相应正常语义句尾词不同。行为数据显示:在错误率上同音畸义显著地高于非同音畸义。ERP显示:无论在早期(N100)还是晚期(N400)脑电成份上,同音畸义和非同音畸义的ERP振幅都有明显差异。本研究从行为和脑电两个方面一致揭示中国英语学习者阅读英文时受到了语音的影响。
- 丁玉珑高定国冯聪饶恒毅曲折
- 关键词：英文阅读N100N400
- 汉语二语学习者与汉语母语者的双字合成词识别过程差异研究被引量：12
- 2010年
- 本研究采用语义启动范式,探讨了不同水平的汉语二语学习者与汉语母语者在汉语双字合成词识别过程中的差异。实验结果表明,词素信息和整词信息在汉语二语学习者和汉语母语者合成词识别过程中均起到促进作用。相对于母语者,汉语二语者更依赖词素信息。随着汉语水平的提高,二语学习者对整词信息的依赖性逐渐增强。研究还发现,词素空间位置信息对汉语二语学习者及母语者词汇识别过程均产生影响。
- 洪炜冯聪
- 关键词：词汇识别语义启动
- 促进抑或阻碍——语义相关性在二语词汇搭配学习中的效应被引量：13
- 2014年
- 本文比较汉语二语学习者在近义语义相关和语义无关条件下词汇搭配学习的效果。实验结果显示,在近义语义相关条件下汉语二语学习者词汇搭配学习成绩显著低于在语义无关条件下的成绩,表明语义相关性对汉语二语词汇搭配学习具有阻碍效应。这为语义相关性在词汇学习中的消极作用提供了新的证据,证明了语义相关性不仅阻碍词义的习得,也影响其他方面词汇知识的习得。同时,这种阻碍效应可能存在于不同语言和不同词类的词语学习当中。文章最后对语义相关阻碍效应的作用机制进行了讨论。
- 洪炜冯聪
- 关键词：语义相关性
