余映潮
- 作品数：333 被引量：374H指数：7
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- 句子品读,各有创意——例谈阅读教学设计的诗意手法(44)
- 2009年
- 句子品读与词语品析、段落欣赏是紧密地联系在一起的。所谓在具体的语言环境中品析欣赏文章的语言，与这三者都有关联。
- 余映潮
- 关键词：诗意手法教学设计品读句子创意语言环境
- 有一种教学能力叫“发现”
- 2018年
- 在教学研究中，“发现”二字很少进入我们的视野；对发现能力的要求，也很少用来对优秀教师的教研教学能力进行评价。于是，日常教学中，单调重复的、照本宣科式的教学现象大量存在。
- 余映潮
- 关键词：教学能力教学研究优秀教师日常教学教研
- 关于语文课堂教学的几个关键词
- 2009年
- 关键词之一：技术
我们平时很少从“技术”的角度来审视我们自己，来审视我们自己的教学工作。尽管在教师的工作中不断有业务能力的考查，有广泛的听课评课活动，有自上而下的大量的课题研究，有各种形式的课堂教学竞赛等等，但基本上不把教师的教学技术作为教师业务发展的基本话题来展开。
- 余映潮
- 关键词：语文课堂教学关键词教学技术教学工作评课活动教学竞赛
- 遥远美丽的星光
- 2009年
- 2008年年末，我写了这样一首无题小诗：1968年12月，我下乡了。江轮驮着忧郁的学子，在阴暗的天空下，沉重地驶向渺茫的远方。四十年过去了，，我举家回到了武汉。当年那让人难以生存的。艰困日子，现在已像遥远美丽的星光。这首诗是我为纪念自己下乡40周年而写的。我很喜欢它的最后两句：“当年那让人难以生存的艰困日子，现在已像遥远美丽的星光。”它表达出来的，是我对生活、对岁月的真实而诗意的感悟。
- 余映潮
- 关键词：小诗忧郁诗意
- 充分利用浅易课文的教学资源
- 2013年
- 语文教材中的很多课文。是学生一读就懂的。像这样学生一读就懂的文章，不少教师仍然在按照常规不厌其烦地教学——就是那种碎问碎答解读式的浅层次的教学。就是那种把学生已经懂了的内容什么都问到的教学。
- 余映潮
- 关键词：教学资源课文语文教材教师
- 教学能力的核心:教材研读
- 2023年
- 这篇文章的标题,可以说是一条"教学警语",它点示的是语文教师研读教材能力的重要性.语文教师日常教学中的任务,基本上是进行课文阅读教学,仅仅从这一点看,就足以表现出教材研读能力的重要.设若我们的教材研读能力比较弱,不善于利用课文中的教学资源来设计课中学习活动,那么,学生课堂上的语言学用训练、阅读分析训练、作品鉴赏训练、思维能力训练等核心训练内容就很可能难以坚持进行.事实上也是如此,目前课文解析式的低效教学仍然是一种普遍的教学现象.
- 余映潮
- 关键词：低效教学教材研读教学现象思维能力训练作品鉴赏研读教材
- 阅读教学需要把握的基本理念
- 2022年
- 正确的教学理念,能点示教学规律、启示思维方式,指点操作要领,提出做法要求;能让我们在教学研究与教学实践上少走弯路,多走直路,比较快地到达教育教学的理想境界。比如:关于语文教师如何练好教学基本功的理念:精于赏析课文,提取教学资源,设计实践活动,运用板块思路,学会主问题设计。关于语文教师如何优化课堂教学技能的要求。
- 余映潮
- 关键词：课堂教学技能教学资源教学基本功主问题设计教学规律
- “短文”的教学艺术
- 2023年
- 语文教材中,千字左右的现代文课文和一二百字左右的文言文课文都可以看作是短文,一般而言,现代诗歌也是,古诗词则更加精短。短文是最便于进行教材处理的,一篇千字左右的文章,用一个课时进行教学,基本上可以顺利地完成教学任务,还可以做到没有多少课外负担。
- 余映潮
- 关键词：现代文现代诗歌教材处理语文教材教学艺术短文
- 我的阅读课怎样开讲被引量：1
- 2010年
- 一节阅读课，40分钟或者45分钟，我总是觉得时间很紧张。所以我不会去设计那种兜圈子、作迁移、造气氛的课堂教学的“导语”。教学之中的一个环节或者一个课，如果形式大于内容，那就是低效的教学。就课文开讲的事情，我曾经对年轻的语文教师说：如果你设计的导语只是引起了学生的赞叹，那你只成功了一半。
- 余映潮
- 关键词：阅读课课堂教学导语课文
- 利用“段”进行“说”的训练
- 2013年
- 下面这段文字，选自冰心的《观舞记》，是人教版七年级下册的课文：
- 余映潮
- 关键词：《观舞记》七年级下册课文
