何莉
- 作品数：12 被引量：117H指数：5
- 供职机构：安徽医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学系更多>>
- 发文基金：安徽省自然科学基金国家自然科学基金中国全球基金更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 农村中小学生自我意识水平及相关因素分析被引量：19
- 2008年
- 目的探讨农村中小学生自我意识水平及其相关因素,为学校和家庭开展针对性教育提供依据。方法分层整群抽取安徽省合肥市长丰县1 636名在校中小学生,利用自编调查表、Piers-Haris儿童自我意识量表和少儿艾森克个性问卷进行调查。结果男生自我意识总分为(51.66±10.50)分,女生为(50.59±10.52)分,男生自我意识水平明显高于女生;小学生自我意识总分为(50.74±9.89)分,初中生为(51.42±10.92)分,2者差异无统计学意义;但在躯体外貌与属性、焦虑、幸福与满足3个因子差异有统计学意义。多元线性回归分析表明,学生个性、父亲外出打工、家庭和睦程度和经济状况、学习成绩、好友个数、与同学和老师的关系(P<0.05)是中小学生自我意识影响因素。结论学生个性、家庭和学校环境对农村中小学生自我意识的形成和发展起重要作用。
- 何莉苏虹赵科伕陈娟方雪晖伍佳玲陈明春叶冬青
- 关键词：自我意识艾森克个性问卷农村
- 农村中小学生问题行为及影响因素分析被引量：2
- 2010年
- 目的了解农村中小学生问题行为现状及其影响因素。方法采用《问题行为早期发现测验》(PPCT)、自尊调查表(SEI)、艾森克个性问卷(EPQ)(儿童版)及自行设计的一般情况调查表对2363名农村中小学生进行调查。结果农村中小学生问题行为全量表的检出率为6.3%,男生问题行为检出率高于女生,差异有统计学意义(χ2=10.449,P<0.05);问题行为影响因素的Logistic回归分析结果显示:性别(OR=0.492)、师生关系(OR=1.624)、自尊(OR=0.867)、个性4个维度(OR=1.055,0.976,1.030,0.975)与农村中小学生问题行为的发生有关。结论农村中小学生问题行为的发生与多种因素有关,应加强对农村中小学生的心理健康教育,树立良好的个性及自尊,减少问题行为的发生。
- 伍佳玲苏虹何莉赵科伕常微微徐志伟陈明春孙业桓
- 关键词：自尊艾森克个性问卷农村中小学生
- 安徽省长丰县农村留守儿童伤害分布及危险因素研究被引量：9
- 2008年
- 目的了解安徽省农村地区留守儿童伤害的分布及危险因素。方法采用分层整群抽样方法抽取安徽省长丰县农村3617名中小学生进行问卷调查，了解留守儿童最近1年伤害的发生情况，并对其伤害发生的相关因素进行单因素和多因素logistic回归分析。结果调查留守儿童1614名，占学生总数的45．83％。主要监护类型为单亲监护（55.82％）。中小学生伤害发生率为32．25％，男生伤害发生率为45．22％，女生为35，28％，差异有统计学意义（χ^2=16，245，P=0．000）；其中留守儿童伤害发生率为40．90％，高于非留守儿童（24．95％），差异有统计学意义（χ^2=101．730，P=0．000）。留守儿童在跌伤、交通伤、动物咬伤等7种伤害类型上发生率高于非留守儿童，差异有统计学意义。多因素分析显示：非独生子女（OR=1．445）、性格外向（OR=1.062）、矛盾性（OR=1．150）、独立性（OR=1．110）、娱乐性（OR=1.096）可能是留守儿童伤害的危险因素，而女生（OR=0．598）、亲密度（OR=0．933）、控制性（OR=0．917）可能是留守儿童的保护性因素。结论该地区留守儿童伤害由多种因素共同作用导致，家庭环境和个人性格起主要作用，应针对危险因素采取有效的预防措施，减少留守儿童伤害的发生。
- 赵科侠苏虹方雪晖何莉陈娟陈明春叶冬青
- 关键词：留守儿童
- 合肥地区城乡中小学生自我意识水平及其相关因素研究
- 目的了解本地区城乡中小学生的人格、自我意识的现况及其特点,并探讨城乡中小学生的自我意识与家庭环境、学校环境和个人人格等的关系,为学校和家庭开展针对性的教育提供依据。 方法采用方便抽样的方法抽取安徽省合肥市区和长...
- 何莉
- 关键词：自我意识艾森克人格城乡
- 文献传递
- PBL教学模式在《流行病学》实验课教学中的应用被引量：13
- 2007年
- 苏虹方雪晖陈娟赵科伕何莉叶冬青
- 关键词：教学方法流行病学
- 某军校学员自测健康与抑郁焦虑情绪的相关性被引量：5
- 2009年
- 目的了解军校学员自测健康状况及其与抑郁、焦虑情绪的关联,为心理健康教育工作提供依据。方法以自测健康评定量表(SRHMS)、抑郁问卷(BDI)、焦虑自评量表(SAS)作为测评工具,采用分层整群抽样方法抽取某军校998名学员进行现况调查。结果不同年级学员自测健康、抑郁、焦虑得分的差异有显著性(P<0.01),军校学员中有抑郁和焦虑者分别占71.9%和65.8%。抑郁与非抑郁者的自测健康各维度的得分差异有显著性(P<0.01)。多元线性回归结果显示,抑郁与年级、正向情绪、心理症状及负向情绪、角色活动及社会适应、焦虑有关(R2=0.523);焦虑与年级、身体症状及器官功能、身体活动功能、社会资源及社会接触、抑郁有关(R2=0.472)。结论军校学员的自测健康与抑郁、焦虑情绪有关。开展有针对性的健康教育,将有助于提高军校学员的健康水平。
- 苏虹陈娟何莉赵科伕方雪晖
- 关键词：自测健康抑郁焦虑军校学员
- 安徽省某煤矿男性职工焦虑水平及其相关因素分析
- 2009年
- 目的探讨男性煤矿职工焦虑水平及其相关因素,为开展有针对性心理健康教育提供依据。方法分层整群抽取安徽省淮北市某煤矿男性职工459名,采用焦虑自评量表(SAS)和社会支持评定量表进行问卷调查。结果不同文化程度、个人月收入、回家的频率、工种以及是否发生婚外性行为在焦虑水平上的差异有统计学意义(P<0.05)。多分类有序logistic回归分析显示,主观支持、客观支持、文化程度对焦虑程度有影响。结论本地区男性煤矿职工存在着较严重的焦虑情绪,应及时开展有针对性的健康教育。
- 何莉苏虹赵科伕伍佳玲常微微徐志伟
- 关键词：煤矿焦虑社会支持
- 强直性脊柱炎患者Toll样受体4表达和sTRAIL、TNF-α、IL-12水平的研究被引量：5
- 2010年
- 目的探讨Toll样受体(toll-like receptor,TLR)4、可溶性肿瘤坏死因子相关凋亡诱导配体(soluble TNF-related apoptosis-inducing ligand,sTRAIL)、白介素(interleukin,IL)-12、肿瘤坏死因子(tumornecrosis factor,TNF)-α在强直性脊柱炎(ankylosing spondylitis,AS)发病中的作用。方法采用ELISA双抗体夹心法检测110例AS患者和60例正常对照的血清IL-12、TNF-α及sTRAIL水平,并采用逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)法检测两组对象外周血单个核细胞TLR4基因水平,同时采用两点终点法测定C反应蛋白(C-reactive protein,CRP)、Wintnobe法检测红细胞沉降率(erythrocyte sedimentation rate,ESR),分析各指标与AS的关联。结果 AS患者TLR4 mRNA表达、血清sTRAIL含量均明显高于正常对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。但TNF-α、IL-12与AS发病的相关性无统计学意义(P>0.05)。AS患者组中,血清sTRAIL与CRP(r=0.445,P<0.05)、TNF-α与ESR(r=0.622,P<0.01)均呈正相关。结论 TLR4通路异常及sTRAIL水平增高可能在AS的发病及炎症反应中发挥一定的作用。
- 苏虹常微微徐胜前王忱诚徐志伟韩琴单晓伟何莉赵科伕
- 关键词：强直性脊柱炎TOLL样受体4可溶性肿瘤坏死因子相关凋亡诱导配体人类白细胞抗原B27
- 安徽省某农村地区初中生预防艾滋病干预效果评价被引量：2
- 2010年
- 目的比较艾滋病健康教育前后初中生艾滋病相关知识、态度情况,评价艾滋病健康教育的效果,为在中学生中开展艾滋病健康教育提供理论依据。方法采用整群抽样方法,以安徽省某农村地区2所初中的所有学生作为研究对象,分别进行为期3个月的相关艾滋病健康教育活动。自行设计调查问卷,采用定性与定量(问卷调查)相结合的方法对学生及教师进行调查,分别于干预前、后收集调查问卷。结果基线资料显示,学生对艾滋病的基本知识了解不全面和不够深入,尤其对非传播途径认识比较模糊;学生希望通过多种形式(教师讲解、播放录像、知识竞赛等)获取艾滋病的基本知识,教师建议以多种形式在学生中开展艾滋病健康教育活动;干预后,学生对艾滋病相关知识的知晓率有了明显的提高(P值均<0.01);且愿意与艾滋病感染者及患者一起学习的学生较干预前有了明显的提高(P值均<0.01)。结论对初中生开展预防艾滋病健康教育效果良好。提高知晓率、消除初中生对艾滋病感染者及患者的歧视,是今后开展艾滋病健康教育不容忽视的问题。
- 常微微苏虹伍佳玲徐志伟陈明春赵科伕何莉
- 关键词：获得性免疫缺陷综合征干预性研究农村人口
- 安徽省留守儿童意外伤害的流行特征及其影响因素被引量：36
- 2007年
- 目的了解安徽地区留守儿童意外伤害发生的流行特征及其影响因素,为制定相关预防和控制策略提供依据。方法采用整群分层抽样方法抽取安徽省长丰县3所初级中学共423人,以问卷形式调查初中生意外伤害的现况。结果在本次调查中,留守儿童203例,留守组意外伤害的发生率为46.80%,高于非留守组,差异有显著性(χ2=7.236,P<0.01),留守组前五位意外伤害依次为:咬伤(27.6%)、跌伤(13.3%)、交通伤(11.3%)、锐器伤(7.9%)、触电(6.4%)。留守组意外伤害与监护类型、家庭收入、年级有关。结论留守儿童意外伤害问题较严重,应针对原因采取有效措施,减少意外伤害特别是二次伤害的发生。
- 赵科伕方雪晖苏虹何莉陈娟陈明春叶冬青
