您的位置： 专家智库 > >

黄智华

作品数：23 被引量：15H指数：2
供职机构：南京航空航天大学附属高级中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学理学一般工业技术经济管理更多>>

文献类型

  • 23篇中文期刊文章

领域

  • 20篇文化科学
  • 2篇理学
  • 1篇经济管理
  • 1篇一般工业技术

主题

  • 18篇教学
  • 12篇数学
  • 7篇课程
  • 6篇课堂
  • 5篇数学教学
  • 4篇课堂教学
  • 4篇教师
  • 4篇函数
  • 3篇数学课
  • 3篇思维
  • 3篇课程标准
  • 3篇教学设计
  • 2篇心理
  • 2篇有效教学
  • 2篇知识
  • 2篇数概念
  • 2篇数学课程
  • 2篇数学课程标准
  • 2篇图象
  • 2篇情感

机构

  • 23篇南京航空航天...

作者

  • 23篇黄智华

传媒

  • 6篇中小学数学（...
  • 4篇数学通报
  • 3篇中学数学教学...
  • 2篇数学教学通讯...
  • 1篇中学数学月刊
  • 1篇中学数学教学...
  • 1篇中国数学教育...
  • 1篇数学之友
  • 1篇教育研究与评...
  • 1篇教育研究与评...
  • 1篇新高考（高一...
  • 1篇江苏教育（中...

年份

  • 1篇2017
  • 3篇2016
  • 3篇2015
  • 3篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2011
  • 2篇2010
  • 5篇2009
  • 4篇2008
共 23 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
透视长方体
2016年
一、长方体的突出地位 长方体作为现实生活中最常见的几何体，是同学们最熟悉的．由于它“长长”、“方方”、“正正”，也成为大家最喜爱的几何体之一．在立体几何的学习中，它对我们的空间想象能力的培养功不可没!
黄智华
关键词：长方体几何体同学
一做·二说·三画·四写——新课程立体几何教学方式改革初探被引量：1
2008年
《普通高中数学课程标准（实验）》（下称《标准》）指出，通过立体几何初步的教学，使学生经历直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质的过程；使学生直观认识和理解空间点、线、面的位置关系，能用数学语言表述有关平行、垂直的性质与判定，并对某些结论进行论证；培养和发展学生的空间想象能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力．
黄智华
关键词：教学方式改革空间想象能力推理论证能力《标准》
新课程数学课堂教学结构新特点
2009年
新课程认为：“新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动．学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程．”新课程提倡主动学习、独立学习，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来．新课程背景下的数学课堂教学结构具有以下特点．
黄智华
关键词：新课程背景课堂教学结构数学新知识
课堂教学设计的五项注意被引量：1
2008年
北师大版《数学》八年级（上）第二章第四节“公园有多宽”的教材是这样编写的，先给出一个实际问题：某地开辟了一块长方形的荒地，新建一个以环保为主题的公园．已知这块荒地的长是宽的2倍，它的面积为400000米^2．问：（1）公园的宽大约是多少？它有1000米吗？（2）如果要求误差小于10米，它的宽大约是多少？与同伴交流．（3）该公园有一个圆形花圃，它的面积为800米^2，你能估计它的半径吗？（误差小于１米）．然后安排了议一议：下面计算结果正确吗？
黄智华
关键词：课堂教学设计《数学》
问题引领 凸显方法——直线的一般式方程教学
2009年
学生已经学习了直线方程的四种形式（点斜式、斜截式、两点式、截距式），为什么还要学习直线方程的一般式？如何来探究和学习直线方程的一般式？本文给出课堂教学的主要过程，教学设计突出“问题引领，凸显方法”的教学理念．做到尊重学生的认知规律，找准学生认知的“最近发展区”，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的积极情感．
黄智华
关键词：课堂教学一般式教学设计
设置延伸拓展问题的几种过程被引量：1
2009年
《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）指出，教师应根据不同的内容目标及学生的实际情况，给学生留下延伸、拓展的空间和时间，对有关课题作进一步的探索研究．教师要鼓励学生积极参与教学活动，帮助学生用内心体验与创造来学习数学，要为不同的学生尽可能设置不同的适合他们的学习素材，使每一位学生都得到应有的发展．为此，在数学教学中设置延伸拓展材料，就显得十分重要和迫切了．
黄智华
关键词：数学课程标准教学活动数学教学教师
数学教学应关注学生思维能力的培养被引量：2
2014年
结合“两角和与差的正弦公式”一课的教学，从三个方面阐述如何培养学生的思维能力．
黄智华
关键词：数学教学思维能力
例说过程性教学
2010年
《数学新课程标准（实验）》提倡关注学生的学习过程．这是学生获得体验，产生学习数学积极情感的重要途径．让学生经历数学知识的发现、发生、发眨的过程，帮助学生在参与的过程中产生内心的体验和创造．学习中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧．
黄智华
关键词：过程性教学数学知识新课程标准积极情感学习数学
领会例题设置目的 实施有效教学
2013年
一般而言，教材中设置的每一个例题都有特定的教学功能，用好它们是实施有效教学的一个重要方面．但实践中，有些老师对例题的研究、认识不到位，没弄明白教材设置例题的意图，随意删减、替换，导致教学低效或无效．本文结合具体的案例，讨论领会例题设置目的，对于提高教学有效性的意义．
黄智华
关键词：教材设置有效教学例题教学功能
函数图象在函数学习中的作用
2008年
图象法作为函数的一种常用表示方法，是从“形”的角度描述了函数，用图象法表示函数关系，可以从整体上直观形象地研究函数的变化情况．《数学课程标准（实验）》指出：在函数这一章的教学中，要重视图形在数学学习中的作用，挖掘函数图象对函数概念和性质的理解，对数学理解、数学思考的辅助功能．
黄智华
关键词：函数学习函数图象数学课程标准数学学习函数概念数学理解
全选 清除 导出
共3页<123>
聚类工具0