麦裕华
- 作品数：17 被引量：42H指数：4
- 供职机构：华南师范大学化学与环境学院更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术天文地球更多>>
- 使用反应图评价高师学生有机物转化知识结构被引量：1
- 2013年
- 以高师本科化学专业二年级95名学生为教学对象,探讨反应图作为学生有机物转化知识结构评价工具的可行性。研究发现:(1)学生制作的反应图能够定量反映学生的有机物转化知识结构;(2)不同有机化学学业水平的学生群体的反应图、有机物转化知识结构存在差异;(3)学生的反应图总分与期中考试成绩有显著的弱相关。
- 麦裕华李景宁
- 关键词：有机物转化知识结构
- 学生对'不对称烯烃与溴水加成反应'的迷思
- '有机化学'反应机理的学习存在着复杂因素,该调查表明学习者对'不对称烯烃与溴水加成反应'存在的认知迷思,教育者应该重视学习者对微观结构和符号表征的理解,以及程序性知识表征的综合训练,以建构正确的科学观念.
不对...
- 李景宁麦裕华
- 关键词：有机化学反应溴水加成反应知识表征教学质量
- 文献传递
- 对结构概念与构造式表示体系称谓的商榷
- 2007年
- 麦裕华
- 关键词：称谓新课程标准高中化学
- 对国外化学实验教学网站信息呈现方式的浅层分析被引量：4
- 2007年
- 通过对国外化学实验教学网站信息呈现方式进行考察,划分不同教学资源类型和三种网站信息组织形式,重点针对网站信息的载体特征和表征方式,以及对国内实验教学的启示进行分析。
- 何根荣麦裕华肖信
- 关键词：教学资源信息呈现
- 高二学生掌握化学平衡命题的潜在类别分析和Apriori算法研究被引量：3
- 2022年
- 高中生对化学平衡的理解是重要且仍待深入探索的研究问题。潜在变量模型和数据挖掘有助于研究者从新角度了解学生的化学平衡概念学习情况。本研究使用自编的化学平衡命题测验,应用潜在类别分析和Apriori算法呈现722名高二年级学生对化学平衡命题的掌握情况。研究发现:(1)学生适合被分为3个组别,分别为高掌握水平组、中掌握水平组和低掌握水平组;(2)根据本研究设定的参数条件,未在高掌握水平组学生的作答中获得关联规则,在中掌握水平组和低掌握水平组学生的作答中获得了一些关联规则。潜在类别分析和Apriori算法可被用于化学概念学习和其他主题的研究。
- 麦裕华钱扬义蓝海航
- 关键词：APRIORI算法关联规则命题化学平衡
- 全面激活化学结构——基于Chime插件的动态可视化交互技术被引量：2
- 2009年
- 为了在网络中有效传播化学信息，特别是化学结构信息，人们相继开发了大量解释化学信息的方法和工具。其中的Chemical MIME对大量表征化学信息的文件格式做出定义，其目的在于使浏览器能够识别服务器传输的文件，有利于人们接收各种网络信息。
- 唐律麦裕华肖信
- 关键词：化学结构交互技术动态可视化插件化学信息网络信息
- 试论教师网络信息获取能力的组成与发展被引量：3
- 2007年
- 基于网络的交互性和动态性特征，网络中存在着各种形态的化学教育资源。在这个时刻接受信息影响的时代，谁拥有最广阔的信息资源，谁就拥有成功的资本和创新的基石。教师充分发掘、利用网络中的教学资源，实现与学科课程的高度整合，必将对课堂教学或者学生实践活动产生重大影响。
- 吴明麦裕华肖信
- 关键词：信息获取能力基于网络教师教育资源教学资源学科课程
- 化学集邮学的历史发展与教育实践被引量：4
- 2008年
- 化学集邮学集化学、化学史和邮票研究于一体,化学主题邮票具有重要的寓教于乐功能。通过介绍化学集邮学的发展历程,归纳并展望化学主题邮票在化学教育中的实践状况,总结国内的相关研究与应用现状。
- 麦裕华汪朝阳王辉
- 关键词：化学教育化学史教育
- 基于控件集成技术的分子结构可视化教学被引量：3
- 2007年
- 1不同类型的分子结构模拟技术 1．1通用分子模拟技术近年来。不少书籍刊物介绍了各种化学分子结构模拟方式，对有效表征分子结构、提高课堂教学质量和学生学习兴趣等话题做出了有益的探讨。总的来说，化学教学中常用的分子结构模拟方式主要包括通用技术和化学专业技术两大类。通用技术包括利用二维图片（Photoshop或其它绘图软件制作）、Shockwave交互动画（forDirector或者for Flash）、3DS Max视频动画和各种编程技术实现分子模拟的方式，而化学专业技术则是专门针对利用化学专业建模软件和教学软件的分子模拟方式而言的。
- 麦裕华肖信
- 关键词：集成技术可视化教学分子模拟技术控件模拟方式
- 基于知识空间理论的高中生科学原理学习分析——以氧化还原反应为例被引量：12
- 2018年
- 对广州市3个层次6所高中561名高一年级学生进行专题测试,应用知识空间理论分析学生的氧化还原反应学习情况。结果显示:(1)各校学生在诸多核心知识存在学习困难,测试总分有显著差异;(2)各校学生在知识状态的数量、知识空间的结构有较大差异;(3)各校学生的关键学习路径与专家的设定相似或有较大差异。讨论了应用知识空间理论促进中学生科学原理学习的方法。
- 麦裕华麦裕华肖信
- 关键词：知识空间理论知识空间氧化还原反应
