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新农村信息化社区教育体系建设被引量：1: 2017年; 社区教育是成人继续教育的主要表现形式。随着经济水平不断发展,网络建设不断提升,在建设新农村过程中,我国广大农村地区已经逐渐具备了建设信息化社区教育的必要条件和实际需求。新农村建设过程中,要优先考虑到农民继续教育和综合素质培养的问题。本文通过对当前农村社区教育实际情况的分析,结合农村实际需求提出了新农村信息化社区教育体系建设对策。; 高建芳; 关键词：新农村信息化社区教育

创新型人才培养语境下的教师专业发展策略被引量：2: 2017年; 以教师专业化发展推动创新型人才培养意义重大,对我国社会主义现代化建设以及当前经济社会发展都具有重大的现实意义。教师专业化发展适应创新型人才培养的需要,承载社会对创新型人才培养的期望,体现创新型国家建设对创新型人才的需求。基于创新型人才培养目标下我国教师专业发展的弊端与挑战,通过以创新型人才培养为导向、为中心、为根本、为关键,引领和推动教师专业发展,把握教师专业发展内核,调整教师专业发展规划,有效地提升教师专业发展技能,从而促进并实现教师专业化发展。; 高建芳; 关键词：创新型教师专业发展

高校教学团队建设——以教师教育教学发展为视角被引量：3: 2016年; 随着互联网+以及知识经济时代的到来,我国高等教育发展多元化、自由化、大众化进程明显加快,通过促进高校教师教育教学发展来提升高等教育教学质量,已经成为我国高等教育改革、纵深合理发展的要务。教学团队在提高教师专业自主发展的内驱力、提升教师的教学实践能力、实现教师群体专业发展等方面具有关键作用。基于教师教育教学发展的教学团队建设应从组织变革、制度创新、资源支持、文化构建等方面进行。; 高建芳; 关键词：学科专业民主

多元智能理论及其对我国继续教育的启示被引量：2: 2017年; 多元智能理论是美国教育界最早提出的教育理论。这一教育理论的提出开创了教育历史中的一个新纪元,对于传统智力教育是一种新的突破。在多元智能教育已经在世界各国取得成绩的基础上,我国也在教育改革中融入了多元智能教育。这种多元智能教育也打破了我国教育中的传统观念,实践意义非常突出。因此,应该从多元智能教育理论的研究出发,探究其对于我国继续教育的启示。; 高建芳; 关键词：多元智能理论成人教育智力教育

美国高校住宿学院制与我国高校书院制学生管理模式研究被引量：1: 2015年; 美国高校住宿学院制与我国高校书院制学生管理模式的共同目标、教育宗旨之一是以学生宿舍为载体促进学生全面发展,我国高校书院制学生管理模式与美国高校住宿学院制学生管理模式之间既存在共同点又有相异之处,对学生管理模式进行比较研究,有助于深化对高校宿舍学生发展功能的认识,推进高校学生管理模式改革。; 高建芳; 关键词：住宿学院制

论翻转课堂模式本土化之路径——以中美教育文化差异为视角被引量：2: 2016年; 翻转课堂教学模式对于全面提升美国学校课堂教学水平、增强学生学习积极主动性与创造性具有极为重要的作用,然而,我国在借鉴此种先进教学管理经验的过程中不能一味复制,要对中美两国历史文化、教育体制现状及经济发展水平等因素进行综合考虑,才能实现翻转课堂的本土化良性发展。结合文献分析对中美两国翻转课堂教学模式的宗旨、发展历史、教育表征以及内涵进行了论述,指出了翻转课堂在美国特有国情与教育环境影响下的实际效果,不同的学习环境、变革内容与教育体制会产生截然不同的影响。此外,中美文化差异中的伦理风俗、行为指导观念、人性思想、地缘历史等因素也会对翻转课堂的运用效果与实际价值产生重大影响,思想决定行为,行为进一步引导思想,两者趋于统一才能实现教学效果的提升。最后,对美国翻转课堂教育模式的内部驱动力与外部发展动力进行了梳理,从意识理念、实践创新等方面提出了具体实施策略,为现阶段教育水平的提升贡献微薄力量。; 高建芳; 关键词：主观能动性个性化

翻转课堂教学模式本土化实施策略——以中美教育文化差异为视角被引量：4: 2016年; 翻转课堂教学模式对于全面提升美国学校课堂教学水平、增强学生学习积极主动性与创造性具有极为重要的作用,然而,我国在借鉴此种先进教学管理经验的过程中不能一味复制,只有综合考虑中美两国历史文化、教育体制现状及经济发展水平等因素,才能实现翻转课堂的本土化良性发展。; 高建芳; 关键词：主观能动性个性化

从静默期到调整期:美国高校学生权力发展历程被引量：4: 2011年; 美国高校学生权力的演进历程可分为六个阶段:静默期、萌芽期、形成期、成长期、爆发期和成长期。在此分类基础上进行研究、评述,试图从思想意识、制度和机构建设等方面来探索我国高校学生获得权力的途径,完善我国高校学生权力模式。; 李朝阳高建芳; 关键词：学生权力选修制课程设置

美国高校教师教育课程思想价值取向研究: 2015年; 当代美国教师教育课程思想的价值取向可分为专业取向、学术取向以及社会(公正)取向这三种。专业主义主张在教育教学中充分发挥理论知识研究与专业教师知识的作用;学术主义注重教师知识结构的调整与强化通识教育的培养;社会取向教育课程思想呼吁在坚持批判主义与多元化文化思想前提下实现教师知识结构转型,以实现教育和社会公平。本文针对这三种教师教育课程思想模式进行了分析,并提出了融合与多元化思想模式这一价值取向。; 高建芳; 关键词：高校教师教育课程

二十世纪六十年代西方大学学生权力运动探析及其启示被引量：1: 2011年; 二十世纪六十年代西方大学爆发的学生权力运动,表达了大学生追求与自身利益相关的权力诉求。这种权力运动虽然采用激进方式在一定程度上造成了高等教育的混乱,但充分表明了大学生主体意识的逐步觉醒,对我国高校学生管理有一定的借鉴意义。; 高建芳

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高建芳