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影响教学服务质量的四种力量被引量：6: 2009年; 本文引用法律学教授劳伦斯.莱斯格撰写的《信息空间的代码和法律》一书中所提出的社会行为理论框架,建立一个系统化控制教学服务质量的工作模式。文中定义教育机构为一类提供知识服务的社会机构,旨在向周围的社会环境提供知识积累和传播的服务。莱斯格提出的四个社会约束力模型,在理解技术知识和人类社会之间的复杂关系上尤为适用。在此基础上,我们将教育机构视为一个微型社会,运用四种社会约束的力量对它进行控制和管理,用以实现教育机构的功能目标。我们设计和实施了一系列工程专业课程改革,并以清华大学工业工程系的教学构思过程和运作经验为例说明这一概念。; 顾学雍查建中Edward F.Crawley; 关键词：教学服务质量架构法律常态

联结理论与实践的CDIO--清华大学创新性工程教育的探索被引量：372: 2009年; 本文阐述了清华大学工业工程系开展工程教育创新项目的运作经验及其支撑理论。工业工程系加入了CDIO全球工程教育改革组织,正式采纳该组织以构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运作(Operate)四个阶段性的工程内容为学生能力培养目标的理念,将工程教育视为一系列的服务性工程产品制造过程,并以层次化的架构来组织师生的学习活动。我们通过"数据结构及算法"和"数据库系统原理"这两门连续的必修课获得实践经验,提炼出一个以科系整体为单位进行考量的知识传播和创造模式。其模式分为三层:首先,教师根据社会科学和数理逻辑的相关理念来构思教学大纲并确立学生分组规则。其次,使用基于系统工程理念所开发的互联网信息技术工具,加强教师和学生有规律的互动学习。最后,师生们把课堂环境演化为知识交换市场,让学生们分享他们的共同学习成果,并展示他们在开放性作业设计中的创造性。本文为以产品生命周期为导向的CDIO工程能力四阶段分类提出了相应的证据,并讨论了此分类法对工程知识传播及创造过程的普适性。; 顾学雍; 关键词：工程教育 CDIO 数据结构数据库

从能力大纲到集成化课程体系设计的CDIO模式——北京交通大学创新教育实验区系列报告之一被引量：68: 2013年; CDIO工程教育模式将工程项目生命全周期引入工程教育中作为教学的环境,并依靠关键利益相关者建立教学大纲(Syllabus)。大纲全面、明确、具体、合理地规定工程职场对于人才能力、素质、知识和技能的要求。设计集成化的课程体系并制定教学计划是全面落实大纲和保障人才培养质量的关键和核心工作。本文以工业工程专业能力大纲的建立和集成化课程体系设计为例,深入探讨说明CDIO这一标准的原理、原则、实施方法和所需注意的问题。本文对于实践CDIO模式的其他专业也有一定的参考价值。; 查建中徐文胜顾学雍朱晓敏陆一平鄂明成; 关键词：课程体系集成化设计

玩中学2.0: ＜正＞尊敬的来宾大家好,非常荣幸在这里向大家报告我们的学生及老师们同很多学校共同开发的新成果,我们将这些成果总称为"玩中学2.0"。也就是说,我们如何利用现代的工具及当下的文化,让学生与教师系统化地体验寓教于乐的过程。其...; 顾学雍

分布式学习工作流：融合信息技术与实体校园的操作系统被引量：8: 2013年; 本文提出了一种分布式的学习工作流系统,探索如何将不断演进的信息技术与实体校园的教学活动相结合。本文以2013年1月清华大学"跨学科系统集成设计挑战"等课程为例,从操作系统的角度分析了学习角色定位和权限管理、工作进程管理和学习任务的输入与产出。这一工作流概念的应用,旨在加快阶段性学习成果产生的速度、保证学习活动的规律性和帮助学生掌握一种系统化的全局意识。在信息网络技术不断更新的今天,借鉴信息技术中的分布式系统概念,并采取一种工作流的设计思路,可以将信息技术与实体教学机构融合,为未来学校的运行模式设计一种新的思路。; 顾学雍王德宇周硕彦杨富方卢达溶; 关键词：分布式工作流信息技术应用

美国高校创新教育实验室和社会创客空间考察被引量：89: 2015年; 该文对美国高校创新教育实验室和社会创客空间的发展进行了探讨。通过对麻省理工学院媒体实验室、纽约大学ITP项目、加州大学伯克利分校社会利益信息技术研究中心、斯坦福大学设计学院、波士顿Artisan’s Asylum创客空间、奥克兰The Crucible创客空间、欧特克公司9号码头工作室等地的考察,深入了解了美国高校及社会的创客生态环境,包括物理空间设计、创新人才培养模式和组织运行机制等,提出了在高校建设创客空间、以创客模式开展创新创业教育的思路和方法。; 杨建新孙宏斌李双寿付志勇顾学雍; 关键词：创新教育跨学科

玩中学2.0: "玩中学2.0"即利用现代的工具及当下的文化,让学生与教师系统化地体验寓教于乐的过程."2.0"的重点是怎么样把信息、科技及现在学习的过程能够集成在为高等院校或学习社区中,使得学生与教师能够借助不断更新的信息技术与社会动...; 顾学雍; 关键词：工程教学教学理念信息技术

高校众创空间建设实践——以清华大学i.Center为例被引量：119: 2015年; 全球创客运动的兴起使得众多人士开始将创意通过实践变成现实,这一过程在大学校园中更具有独特的内涵。该文以清华大学i.Center为例,阐述了在多学科交叉融合的背景下创客活动的内容和精神提升实践教学水平的过程,介绍了挑战式系列教学活动及相关创客信息平台的建设情况,探讨了开展个人实践与团队协作相结合的学习活动所需的必要条件与制度保障,为高校开展创客主题的实践教学活动、培养创新创业人才提供参考。; 李双寿杨建新王德宇付志勇顾学雍; 关键词：创新创业教育

创客运动与全球化的科技教育被引量：23: 2015年; 创客空间为一般民众提供了线下学习的器材与工作场景,可以被归类为一种提供科技素质教育的微型学校。创客空间互补于慕课(MOOC)所提供的低价或免费的线上教学内容,相对于以学历教育服务为主的教学服务,创客空间所组织的活动单项资本投入较为灵活,而全球化的创客社区可以成为支撑传统教育组织的人才资源库。该文将通过多个国家的创客组织与轻资产教育组织的案例,介绍由创客运动所带来的全球化科技教育的趋势。; 顾学雍汪丹华; 关键词：科技教育

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顾学雍