陈芳梅
- 作品数：30 被引量：105H指数：5
- 供职机构：白银市第十中学更多>>
- 发文基金：广西高等教育教学改革工程项目广西地方性高发疾病防治研究重点实验室基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学更多>>
- 核心素养视角下的高中英语教学策略被引量：1
- 2020年
- 新课程改革的推进,将传统的教学模式转变为新颖的教学模式从而实现有效教学,这不仅是一个漫长的过程,而且也是一项艰巨的任务。而英语作为高中阶段的重要教学科目,对于学生今后的发展与进步能够起到非常重要的作用。因此,教师在教学中,不应忽视其重要性,而应该在锻炼学生听、说、写等能力的过程中,提升学生的英语核心素养。只有这样,才能促使学生综合发展。
- 陈芳梅
- 关键词：英语
- 运用新媒体技术,优化教学资源
- 2013年
- 教学资源可以大致分为人力资源、财力资源、物力资源和无形资源。本文通过对教学资源利用中的问题进行分析,探讨运用新媒体技术对教学资源优化配置的实施途径,指出新媒体技术在教学资源优化上的优越性。
- 程雅芳陈芳梅付晶晶谭丽丽唐昭关红艳
- 关键词：新媒体教学资源
- 急性脑梗死患者白细胞介素-6、肿瘤坏死因子及细胞粘附分子的动态研究被引量：20
- 2005年
- 目的通过观察急性脑梗死患者血清白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子(TNF-α)、可溶性细胞粘附分子-1(sICAM-1)、sE-选择素水平的动态变化,探讨其在急性脑梗死发病机制研究中的价值及临床意义。方法应用双抗体夹心酶联免疫吸附法检测39例急性脑梗死患者发病第1、4、7、14天的血清IL-6、TNF-αs、ICAM-1和sE-选择素水平,并与30例正常对照组比较。结果急性脑梗死患者发病第1天血清IL-6水平即升高〔(14.77±7.86)μg/L,P<0.01〕,第4天达峰值〔(19.53±5.25)μg/L〕再逐渐下降,第14天时IL-6水平仍未降到正常〔(9.70±4.61)μg/L,P<0.05〕。血清TNF-α水平在第1天即升高达峰值〔(59.38±14.37)μg/L,P<0.01〕。血清slCAM-1、sE-选择素水平在各时点均高于正常对照组,但各时点间无显著性差异。发病后第1天及第4天血清IL-6、TNF-α水平均与梗死体积呈正相关(r=0.373,P<0.050;r=0.541,P<0.01;r=0.646,P<0.010;r=0.305,P<0.05)。发病第1、4和7天血清TNF-α浓度与slCAM-1、sE-选择素浓度均呈正相关(1d、4d,P<0.01;7dP<0 05)。结论IL-6和TNF-α的检测可能有助于急性脑梗死的临床诊断和脑损害程度的评估,而slCAM-1、sE-选择素则可能与急性脑梗死的炎症发生相关,但与脑损害的程度无关。
- 陈芳梅尹琦
- 关键词：脑梗塞白细胞介素6肿瘤坏死因子细胞粘附分子
- 细胞因子与黏附分子的表达与急性脑梗死损伤的相关性
- 2011年
- 目的:通过观察急性脑梗死患者血清白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子(TNF-α)、可溶性细胞黏附分子-1(sICAM-1)、sE-选择素(sE-selectin)水平的动态变化,探讨其在急性脑梗死发病机制的意义。方法:应用双抗体夹心酶联免疫吸附法检测49例急性脑梗死患者发病第1,4,7,14天的血清IL-6、TNF-α、sICAM-1和sE-selectin水平,并与30名正常对照组比较。结果:急性脑梗死患者发病第1天血清IL-6水平即升高[(14.77±7.86)μg/L,P<0.01],第4天达峰值[(19.53±5.25)μg/L],再逐渐下降,第14天IL-6水平仍未降到正常[(9.70±4.61)μg/L,P<0.05]。血清TNF-α水平在第1天即升高达峰值[(59.38±14.37)μg/L,P<0.01]。血清sICAM-1、sE-selectin水平在各时点均高于正常对照组,但各时点间无明显差异(P>0.05)。发病后第1天及第4天血清IL-6、TNF-α水平均与梗死体积呈正相关(r=0.373,P<0.05;r=0.541,P<0.01;r=0.646,P<0.01;r=0.305,P<0.05)。发病第1,4,7天血清TNF-α水平与sICAM-1、sE-selectin水平均呈正相关(P<0.05或P<0.01)。结论:IL-6和TNF-α的检测可能有助于急性脑梗死的临床诊断和脑损害的程度的评估,而sICAM-1、sE-selectin则可能与急性脑梗死的炎症发生相关但却与脑损害的程度无关。
- 陈芳梅尹琦
- 关键词：脑梗死白细胞介素6肿瘤坏死因子黏附分子
- 高职《食品化学》课程教学改革初探
- 2014年
- 《食品化学》是食品营养与检测专业的一门专业基础课程,对于学生后续课程学习及学生就业起着指导性的作用,而传统的教学方法教学仅仅是将其作为一门基础课程进行讲解,忽略其专业性,未从专业岗位出发对其进行设计,不能满足这门课程的教学需要,有必要进行教学改革。本着"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合改革发展之路",在授课及学生学习的过程中强化食品企业职业通用能力与实践能力的培养与训练进行课程教学改革。
- 付晶晶程一波陈芳梅唐昭
- 关键词：高职食品化学教学改革
- 高职“微生物学检验”操作技能考核的教学反思被引量：5
- 2017年
- 为了解高职医学检验技术专业学生在《微生物学检验》操作技能考核"平板分区划线接种"中存在的问题,本文对高职医学检验技术专业学生的操作技能考核"平板分区划线接种"进行教学反思,旨在通过改进教学提高学生的微生物学检验的操作技能,达到培养高素质技能型人才目标的高职教育要求。
- 汤小军黄建春熊灏农生洲陈芳梅朱华
- 关键词：高职微生物学检验
- 基于社会需求的食品营养与检测专业实践教学体系构建
- 2016年
- 通过对食品营养与检测专业对高职毕业生需求的分析,明确实践教学体系构建思路和原则,建立具有专业特色的＂社会＋专业＋实验室＋实训基地＂模式下的灵活的实践教学体系。
- 程雅芳陈芳梅付晶晶
- 关键词：社会需求食品营养与检测实践教学体系
- 血清IL-6、IL-8、TNF-α表达与急性脑梗死损伤的相关性被引量：29
- 2011年
- 目的探讨急性脑梗死患者血清白细胞介素-6(IL-6)、IL-8、肿瘤坏死因子(TNF-α)水平的动态变化在急性脑梗死发病机制中的作用以及临床意义。方法应用双抗体夹心酶联免疫吸附法检测49例急性脑梗死患者发病1、4、7、14 d的血清IL-6、IL-8、TNF-α水平,并与对照组进行比较分析。结果观察组患者发病第1天血清IL-6、IL-8水平即明显高于对照组(P<0.01),第4天达峰值〔(19.53±5.25)、(3.20±1.05)μg/L〕,之后逐渐下降,第14天水平仍明显高于对照组(P<0.05)。血清TNF-α水平在第1天即达峰值〔(59.38±14.37)μg/L〕,在1～14 d始终明显高于对照组(P<0.05)。发病后第1天及第4天血清IL-6、IL-8、TNF-α水平均与梗死体积呈正相关(r=0.373,P<0.05;r=0.541,P<0.01;r=0.646,P<0.01;r=0.305,P<0.05)。结论 IL-6、IL-8、TNF-α水平的增高程度与神经功能缺损程度及梗死体积大小密切相关,临床检测有助于急性脑梗死的临床诊断及脑损害程度的评估。
- 陈芳梅尹琦
- 关键词：脑梗死白细胞介素6白细胞介素8肿瘤坏死因子
- 高职护理专业“病原生物学与免疫学”教学中翻转课堂的实施探讨被引量：2
- 2016年
- 阐述高职护理专业＂病原生物学与免疫学＂教学中翻转课堂的实施前准备,包括精选实施内容、布置好实验室、布置课前预学案,以及翻转课堂的实施过程,包括导学课安排、理实一体课安排、教学评价,并总结实施翻转课堂的体会。
- 汤小军梁杏梅陈芳梅朱华张柯媛黄建春
- 关键词：高职护理病原生物学与免疫学
- 对医学检验高职高专课程体系改革与创新的几点思考被引量：15
- 2006年
- 陈芳梅
- 关键词：高职高专高职高专教育课程目标课程体系改革
