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陈晓云

作品数：20 被引量：49H指数：4
供职机构：广州大学附属中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 18篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 19篇文化科学

主题

  • 15篇英语
  • 7篇高中英语
  • 4篇语言
  • 4篇教育
  • 4篇课堂
  • 4篇教学
  • 3篇英语课
  • 3篇思维
  • 2篇学科
  • 2篇英语教师
  • 2篇英语课堂
  • 2篇语言学
  • 2篇语言学习
  • 2篇思维品质
  • 2篇教师
  • 2篇案例分析
  • 1篇德育
  • 1篇读写
  • 1篇学科德育
  • 1篇学生思维

机构

  • 19篇广州大学
  • 4篇兴义民族师范...
  • 2篇教育部
  • 1篇北京外国语大...
  • 1篇云南师范大学
  • 1篇北京市西城区...
  • 1篇广东省教育研...
  • 1篇浙江省教育厅
  • 1篇北京市第四中...
  • 1篇中国教育技术...
  • 1篇北京市第一七...
  • 1篇北京市西城区...
  • 1篇学研究院

作者

  • 19篇陈晓云
  • 3篇鲁子问
  • 1篇李俊和
  • 1篇葛炳芳
  • 1篇徐浩
  • 1篇侯云洁
  • 1篇张荣干
  • 1篇毕勤
  • 1篇刘兆义
  • 1篇王东君
  • 1篇田民
  • 1篇孔彬

传媒

  • 8篇英语学习
  • 5篇兴义民族师范...
  • 3篇英语教师
  • 1篇中小学外语教...
  • 1篇中小学英语教...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2022
  • 1篇2020
  • 4篇2019
  • 3篇2018
  • 8篇2017
  • 1篇2004
共 20 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
英语课堂美学的内涵与构成
2019年
在教育教学中,知识讲授传递真,品格养成建构善,审美陶冶发展美。在英语课堂教学研究中,知识讲授的研究已经汗牛充栋,品格养成的研究也一直不绝于耳,唯独课堂的审美陶冶研究屈指可数,而发展学生审美情趣,既是核心素养的要求,也是英语课程的要求。探讨英语课堂之美的内涵与构成,是建构英语课堂美学的基础。
陈晓云
关键词：英语课堂
高中英语课堂教育节律特性分析
2017年
高中英语课堂活动是一系列连续性师生互动行为,其连续性要求这一系列遵循自然规律,具有符合规律的节律,彰显高中英语课堂活动的基本脉动。把握有序起伏、散板咏叹、慢板留白、行云流水、和谐复调这些高中英语课堂学习过程、准备活动、内化活动、产出活动与综合整体的基本脉动形态而开展高中英语课堂教学,有助于高中英语教育目标的实现。
陈晓云
关键词：英语课堂活动
高中英语单项活动与综合活动开展方式探讨被引量：3
2017年
高中英语学习有各种语言知识、文化知识、语言技能发展的单项活动,也有表演、演讲等综合活动,这些活动既可以用专题活动的方式开展,满足学习需求,也可以用整合方式开展,在教学环节之中、整个单元教学过程之中进行,促进学生核心素养的全面发展。
陈晓云
基于主题与语篇整合学习路径被引量：9
2017年
《英语学习》线上系列讨论第37期的主题是'基于主题与语篇整合学习路径',重点讨论了以下几个问题:为什么需要整合?为什么现在强调整合?整合中语言知识怎么教?整合中语言技能怎么教?整合中如何关照文化品格、思维品质、学习能力?以及整合学习的案例分享讨论等。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。
鲁子问鲁子问刘兆义张荣干张荣干陈晓云侯云洁
关键词：语言知识创设语境
高中英语整合学习案例分析
2017年
基于主题和语篇的整合学习是高中英语课程的新要求,也是为了解决我国高中英语教学中长期存在的脱离语篇、语境、语用的孤立的语言知识教学的弊端的新对策。如何在高中英语课堂教学中实施整合教学,本文通过具体案例进行探讨与说明。
陈晓云
关键词：高中英语
基于深度提问发展学生思维能力实践分析被引量：3
2017年
发展学生思维品质是高中英语课程的基本要求,如何在教学实践中实现这一目标,需要广泛的教学实践。基于发展思维能力的有效实践可知,提问对此具有显著成效,尤其是对学生回答的有效追问,则更为有效。本文以人教版高中《英语》选修七Unit 2 Satisfaction Guaranteed故事教学中的课堂提问、以及对学生回答的追问为例,分析基于提问与追问的深度提问,发展学生思维品质的实践可能,提出深度提问发展思维能力的形式,读前深度提问可显著促进思维准确性发展,读中提问可显著促进思维准确性与逻辑性、深刻性发展,读后深度提问可显著促进学生思维的系统性、整体性、批判性的发展。
陈晓云
关键词：思维品质追问
如何在高中英语教学中发展学生思维的深刻性被引量：7
2017年
分析学生思维品质发展的重要性,认为提问是促进思维品质发展的有效方式之一。以人教版高中《英语》选修7 Unit 5 Travelling abroad为例,从背景知识的深度和广度、理解内容的深度与精准度,以及建构价值与意义的深度与高度等三个方面探讨在高中英语阅读教学设计中发展学生思维的深刻性的具体方法。认为合理地设计追问问题,并在教学中抓住生成性机会进行追问,对发展学生思维的深刻性具有显著成效。
陈晓云
关键词：思维品质高中英语教学
英语学科德育的内涵与方法探讨被引量：4
2018年
全学科育人是德育对学科教育的基本要求,基于学科特性开展德育实践,是学科德育的优势。英语学科德育有其学科特性,尤其是其跨文化特性,有助于开展爱国主义、国际理解等德育内容的教育实践,而基于课堂体验促进学生品格发展,是其基本方法。
陈晓云
关键词：英语学科学科德育品格教育
复合问导:民族地区英语阅读教育新探索被引量：1
2019年
复合形态是我国英语教育实践的基本形态,因为学生的学习目的、学习动机、学习风格、学习基础、学习条件等均表现出复合特性。复合形态的英语教育还特别强调引导每一个学生个体在每一节课开展复合形态的学习,从而促进自己的英语学科核心素养向更高层次发展。民族地区的英语阅读教育实践发现,复合形态的提问能引导学生实现更高层次的发展。
陈晓云
Unit 3 A Healthy Life(Writing)写作课教学设计
2018年
2018年7月22日至7月25日,由中国教育技术协会中小学外语教育信息化应用工作委员会和北京师范大学外国语言文学学院联合主办的“第十五届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班”在浙江省义乌市隆重举行。经过层层推荐和选拔,笔者有幸展示了一堂围绕高中新课标的英语写作课。在多位专家及教研员的指导下,在多次打磨后,笔者圆满完成了这堂课的执教,受到了在场专家和教师的一致好评。
廖韵斐鲁子问(指导/点评)黄自成陈晓云
关键词：英语教师高级研修班教育技术
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