闫嵘
- 作品数：28 被引量：202H指数：9
- 供职机构：北京第二外国语大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金北京市属高等学校人才强教计划资助项目更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 小学学习不良儿童言语交际策略理解水平及其发展特点被引量：2
- 2009年
- 采用言语交际策略认知结构访谈故事情境,考察了小学3～6年级学习不良儿童言语交际策略理解水平的发展以及言语行为对其策略理解的影响。被试为两所普通小学儿童,其中学习不良117名,一般儿童124名。结果表明:学习不良儿童言语交际策略理解水平在总体发展上显著落后于一般儿童,但滞后仅存在于意图表达间接程度较高的暗示策略上。其次,在不同言语行为类别上发展趋势不同。对于礼貌请求策略,学习不良儿童不存在显著年级差异,而一般儿童则表现出随年级的增长而逐步提高的趋势;对于委婉应答策略,学习不良儿童存在显著的年级差异。
- 闫嵘俞国良
- 关键词：言语交际策略
- 小学学习不良儿童对言语交际策略的理解与运用
- 闫嵘
- 关键词：言语交际策略社会观点采择
- 二语写作中学习者自发注意与教师反馈引发注意的关系及其对习作修改的影响被引量：25
- 2011年
- 本文采用以过程为导向的研究范式,通过撰写、反馈、即时修改和延迟修改4个阶段考察了二语写作过程中学习者自发注意与教师反馈引发注意的关系及其对习作修改的影响。结果表明:教师反馈明晰度与反馈引发注意之间显著正相关,但后者对修改的影响仅限于表层即时修改,而对意义即时修改和延迟修改的影响均不显著;在即时和延迟修改条件下,自发注意与引发聚合注意成为表层修改的显著预测指标。这一研究结果对二语写作教学有重要指导意义。
- 闫嵘
- 关键词：二语写作习作修改
- 二语写作教师反馈研究——明晰度、面子威胁程度及其对不同自尊水平学习者篇章修改的影响被引量：24
- 2009年
- 本研究从语用交际的视角出发,探讨二语写作中教师书面纠正性反馈的明晰度和面子威胁程度与不同自尊水平学习者篇章修改之间的关系。104名英语专业大学生参加了实验。结果表明:教师反馈的明晰度与面子威胁程度对学习者的表层修改不存在显著作用,但对意义的修改有显著影响。对低自尊水平学习者而言,在低明晰度、高面子威胁反馈下做出的成功修改显著多于在低明晰度、低面子威胁反馈下做出的成功修改;而高自尊水平学习者在高明晰度、低面子威胁反馈下的成功修改显著多于低明晰度、高面子威胁下的成功修改。文章最后围绕该研究对二语写作教学的意义进行了讨论。
- 闫嵘吴建设栗小兰杨欣然
- 关键词：二语写作教师反馈
- 外语学习者篇章阅读中对无关信息的抑制及其与阅读效率的关系
- 2014年
- 采用英、汉两种词汇干扰刺激和不同难度的语篇阅读任务，考察了外语学习者阅读中抑制无关信息的能力及其阅读效率。研究结果表明．外语篇章阅读理解同样存在抑制能力的个体差异，高阅读水平组对无关干扰刺激的抑制能力和阅读效率显著高于低水平组。此外，语篇难度和语言干扰刺激类别对抑制能力和阅读效率具有交互影响；读者对插入中文干扰刺激语篇的阅读效率显著高于英文干扰语篇。文章最后围绕该研究对大学英语阅读教学的意义进行了讨论。
- 闫嵘冯腾飞
- 关键词：语篇阅读
- 任务复杂度、任务难度和自我效能感对外语写作的影响被引量：34
- 2015年
- 基于"认知假设模型"和"限制注意广度模型",本研究采用不同复杂度写作任务作为实验材料,以60名英语专业学生为被试,探讨了任务复杂度、任务难度与自我效能感对外语写作的影响。研究结果表明:(1)任务复杂度与任务难度并不能等同视之,前者体现任务设计者的教育目标,后者则是外语学习者对任务的心理感知;(2)在排除目的语水平的影响后,任务复杂度对学习者总体写作成绩和语言表达的准确度、流利度、复杂度的影响均不显著;(3)任务复杂度与自我效能感对外语写作准确度具有显著交互作用,高自我效能感水平学习者在高复杂度写作任务中语言表达的准确度不仅显著高于低复杂度任务,而且显著高于低自我效能感水平学习者在高复杂度写作任务中的准确度。研究结论对于外语写作任务教学具有一定启示和指导意义。
- 闫嵘张磊
- 关键词：任务复杂度自我效能写作水平
- 阅读困难儿童认知灵活性发展特点研究被引量：13
- 2006年
- 目的:探讨阅读技能与认知灵活性的内在关系,为阅读困难儿童认知灵活性的临床干预提供新的实证依据。方法:通过一般领域多维度卡片分类测验、识字量和阅读理解测验对44名阅读困难儿童和对照组儿童进行测试。结果:①认知灵活性与汉语识字量和阅读理解水平之间均存在显著相关;②一般儿童认知灵活性总体水平显著高于阅读困难儿童;③阅读困难儿童认知灵活性随年级增长的趋势不同于一般儿童。结论:认知灵活性与阅读技能存在彼此间的相互影响而非先后因果关系,结合语言知识与技能的特殊领域认知灵活性训练将可能对阅读困难的干预产生更好的临床效果。
- 闫嵘俞国良
- 不同英语认读教法对儿童词汇认读能力的影响被引量：2
- 2007年
- 本研究通过三种不同英语认读教法,对早期半浸入式双语教育环境下64名儿童的英、汉两种语言词汇认读能力进行考察。结果表明,不同英语认读教法对双语儿童两种语言的词汇认读产生了不同影响:在字母拼读教学条件下,儿童英语词汇认读水平显著高于音标认读与整词认读条件;在整词认读教学条件下,儿童汉语词汇认读水平显著高于字母拼读与音标认读条件;在传统音标教学条件下,儿童两种语言词汇认读水平均最低,表明音标教学不利于儿童的英语词汇认读能力的提高,而且可能对儿童母语认读水平造成不利影响。
- 张磊闫嵘
- 关键词：英语浸入式双语儿童
- 语言学习困难儿童礼貌策略的认知发展特点被引量：1
- 2011年
- 本文采用交际虚拟故事情境并结合角色表演,考察了小学三年级到六年级语言学习困难儿童礼貌策略的认知发展特点。结果表明:语言学习困难儿童礼貌策略水平在总体发展上显著滞后于一般儿童,但在不同言语行为情境下表现不同。与一般儿童相比,语言学习困难儿童请求策略礼貌认知发展水平显著滞后,但两组儿童应答策略的认知发展不存在显著差异。
- 闫嵘
- 关键词：礼貌策略
- 语篇阅读中的元理解研究及其启示被引量：1
- 2012年
- 语篇阅读中的元理解是指读者对阅读材料理解程度的自我监控。精确的元理解监测对于阅读效率的提高起着重要作用。然而,过去20多年对母语元理解监测的调查数据却显示,读者元理解监测的精确性一直处于较低水平。在对以往母语篇章阅读元理解监测与控制的相关研究进行回顾和梳理的基础上,本文着重从内部线索、外部线索以及记忆线索等不同方面分析了影响元理解监测精确性的因素,并对未来如何开展外语和二语篇章阅读元理解研究提出了思考和建议。
- 闫嵘霍健才
- 关键词：篇章阅读
