钟永平
- 作品数：9 被引量：235H指数：3
- 供职机构：汕头大学更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 如何利用多媒体辅助外语听力教学
- 2002年
- 钟永平陈扬舟
- 关键词：听力教学外语教学多媒体计算机辅助教学
- 大学英语教学中批判性思维情感精神培养及影响因素研究
- 钟永平
- 关键词：大学英语英语教学
- 文献传递
- 大纲词表“定量”与“定性”之我见被引量：1
- 1997年
- 随着两份《大学英语教学大纲》的问世，便有两份大纲词表。在使用过程中，深感大学英语教学应该有一份统一的纲领性的词表。于是１９９３年《大学英语通用词汇表（１─４级）》以单行本的形式问世。本文旨在对这三份大纲词表尤其是通用词汇表的定量与定性的标准以及具体的选词标准提出作者的观点，并对大纲词表在再修订时（假设有这种可能）提出了作者的一些建议和办法。
- 钟永平
- 科技词表与大纲词表的相关性分析
- 1996年
- 本文从科技词表的角度统计了该表中日和M开头的单词在大纲词表中相应单词中所占的比例；然后又讨论了现行两份大学英语教学大纲的要求以及大纲词表的特征。旨在说明科技词表对大纲词表的影响并非如想象的那样大，并且科技词表对大纲词表的影响应尽量加以控制，特别是在大学英语教学的基础阶段。
- 钟永平
- 关键词：词表教学大纲
- 主位序列与语篇阅读教学被引量：26
- 2003年
- 主位是信息的起点,是交际的出发点.马泰休斯认为把句子分成主位和述位的方法,是用来研究句子以何种方式与上下文语境发生联系的.句子正是在这种具体语境的基础上形成的.语言的线性表现这一点决定了发话者传递信息时必须考虑语言结构的排列.本文认为语篇分析可以避开复杂的主位推进程序,而直接利用主位序列来进行宏观主位和超句主位的提取;根据所排列出的语篇的主位序列,我们便可以了解语篇的大致内容,归纳中心思想,因而对语篇阅读教学有着十分重要的作用.
- 李杰钟永平
- 关键词：语篇阅读教学
- 浅论英语词汇的搭配问题被引量：1
- 1999年
- 本文从词汇语法、语义、语篇以及语用等不同的角度对英语词汇的搭配进行了透彻的分析，然后从语言系统本身以及学习者角度分析了词汇搭配的重要性，并提出了笔者在教学中已取得效果的学习方法，同时对词典和书籍在处理搭配时的方法也提出了笔者的见解。
- 李杰钟永平
- 关键词：英语词汇搭配超常搭配
- 语篇分析理论指导下的英语阅读教学被引量：13
- 2010年
- 阅读在英语教学中占有十分重要的地位。如何提高学习者的阅读能力,是每位阅读课教师及学习者特别关注的问题,更是教学改革需要探索的一个重要问题。汕头大学自2002年以来进行了一系列的英语教学改革,取消了原来在英语专业三四年级开设的高级英语阅读课程,取而代之的是一门"语篇分析与阅读"课。我们试图运用语篇分析理论指导英语阅读课的教学,对我们这一教学改革的必要性、可行性、教学内容以及教改后的初步成效进行分析。
- 李杰钟永平
- 关键词：语篇语篇分析教育方法
- 从语域的角度看商务语篇的语体特征
- 2010年
- 系统功能语言学认为,语域即由情景变化而产生的语言变体,语言在一定的语境中产生,不同的语境类型决定着语言实际运用的范围,语境的变化会引起语言的变异。换言之,我们所说的话以及所写的语言会随情景的不同而发生变异。决定语言特征的情景因素有三个:语场、语旨和语式。语境的这三个变量也决定语言的意义系统;而意义系统又同时在词汇语法等层面得到体现。商务语篇的行业特色十分浓厚,而这些特征在词汇、句子结构以及修辞等方面都有明显的体现,从而构成了商务语篇的语体特征。
- 李杰钟永平
- 关键词：语域商务语篇语体特征
- 论英语的情态系统及其功能被引量：194
- 2002年
- 在功能语言学的体系中 ,情态不仅与情态助动词关系密切 ,而且还与人际语法隐语、情态附加成分以及诸如情态形容词、情态名物化结构等方面有关。本文将对英语情态系统进行功能分类 ,并对其表达方式、以及语义上的主客观指向、语用方面的礼貌级别、语篇领域的评价作用等功能特点进行分析研究。
- 李杰钟永平
- 关键词：情态命题
