郑权
- 作品数：7 被引量：24H指数：3
- 供职机构：北京航空航天大学生物与医学工程学院生物力学与力生物学教育部重点实验室更多>>
- 发文基金：国家教育部博士点基金国家自然科学基金国家科技支撑计划更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生生物学更多>>
- 研究生实验课线上线下混合分层次教学的探索被引量：9
- 2021年
- 在交叉学科的研究生实验教学环节中以提高研究生的科研、创新能力为目标,以生物医学工程专业生物技术实验课为例进行教学探索。基于科研活动的内在逻辑规律和生物医学工程的学科特点,充分利用现代信息技术,设计了由浅入深、具有内在联系的立体网状实验内容体系,线上线下混合分层次教学模式和全过程多维度的评价方式。通过点单学习、自主设计、自主实验、开放研究等多种方式,解决对不同背景、层次和科研方向的研究生进行科研能力和科研思维训练不足的问题,同时促进学生的个性化发展。将提升学生自主学习能力、构建专业知识和技能教学体系、训练科研思维模式有机融合在一起,获得了良好的教学效果。
- 贡向辉郑权孙艳樊瑜波
- 关键词：分层次教学
- 生物医学仪器分析的课程内容及实践教学建设探讨被引量：3
- 2016年
- 传统的仪器分析课程没有涉及现代生物医学仪器,因此,建设具有针对性和实用性的生物医学仪器分析课程显得非常必要。可以在课程内容上进行基于基因或蛋白层面的检测仪器、组织或细胞层面的观察或检测仪器、有机大分子或活性物质层面的分析或分离仪器等三大部分的构建,并在实践性教学上尝试让学生对设计性、创新性和挑战性三个层次的进行设计,进一步对此课程建设进行完善和系统化。
- 李萍郑权贾潇凌牛旭锋宋崴荣龙
- 关键词：实践性教学
- 人纤溶酶原kringle 5在大肠杆菌中克隆和分泌表达被引量：1
- 2008年
- 构建能够表达分泌性的人纤溶酶原kringle 5(简称hPK-5)的大肠杆菌工程菌。用PCR方法扩增获得hPK-5基因,构建原核表达载体pET-22b(+)/hPK-5,转化大肠杆菌BL21(DE3),经IPTG诱导表达并鉴定其免疫学活性。成功表达14kD的重组hPK-5,且约占菌体分泌性蛋白20%以上,经Western Blot分析表明其具有hPK-5的免疫抗原活性。人纤溶酶原kringle 5在大肠杆菌中BL21(DE3)获得可分泌表达。
- 张宇张名姝李雅雯郑权
- 关键词：大肠杆菌克隆分泌性表达
- 《生物医学仪器分析》的教学手段建设探讨被引量：3
- 2015年
- 《生物医学仪器分析》课程将传统的仪器分析课程与现代生物医学仪器相结合,以满足生物医学工程专业学生的学习需求。在教学手段建设中,我们采用了基于案例和基于问题的研讨式课堂教学、基于情境的课堂教学、基于问题和基于挑战的探究式实验教学以及学生专题讨论和汇报等不同教学模式,以建立互动式的教学环境,培养学生的创新意识和创新能力。
- 李萍贾潇凌郑权牛旭锋宋崴荣龙
- 关键词：教学手段
- 基于情境教学法的“生物医学仪器分析”教学探讨
- 2012年
- 在生物医学仪器分析课程上尝试情境教学法,根据教学目标设计不同场景,让学生在特定的情境下扮演不同的人物角色主动学习,应用所学知识分析和解决问题,引导学生学会观察和思考,有助于素质教育的实施,有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力。
- 李萍宋崴贾潇凌郑权牛旭峰
- 关键词：情境教学法
- 流动相对西罗莫司异构体在反相液相色谱上分离效果影响的研究
- 2017年
- 研究不同流动相对西罗莫司异构体在反相液相色谱上分离效果的影响,为准确测定西罗莫司的含量提供依据。色谱柱采用YMC J’sphere ODS-H80,流动相分别采用不同体积比例的水/乙腈(40/60,35/65,30/70,v/v)或水/甲醇(20/80,15/85,10/90,v/v)。结果表明:以水/乙腈或水/甲醇二元溶剂为流动相时,随着有机溶剂比例的增加,西罗莫司异构体(β峰与γ峰)的保留时间都变短,峰宽都变狭窄,分离度也相应降低。选择流动相水/乙腈(35/65)或水/甲醇(15/85),西罗莫司的异构体(β峰与γ峰)均能完全分离。与流动相水/乙腈(35/65)相比,以水/甲醇(15/85)作流动相,西罗莫司β异构体色谱峰的保留时间更短,峰宽更狭窄,是水/甲醇与水/乙腈流动相体系中的最佳条件。
- 郑权李萍储照伟樊瑜波
- 关键词：西罗莫司异构体高效液相色谱流动相
- 建立设计性生物工程综合实验 培养大学生科技创新能力被引量：8
- 2012年
- 为了让学生融会贯通掌握生物基础课程的实验方法,提高大学生的科技创新能力,建立了设计性生物工程综合实验课程。以"L-天冬酰胺酶在大肠杆菌中克隆与表达"作为实验课程题目,每个学生首先查阅文献,理解相关的实验原理并独立设计实验方案;随后每个学生按照自己制订的计划开展课程中每步实验,交流实验结果并提出试验改进方法;整个实验过程中,学生对科学研究的主动性,探索精神与创造性得到了充分的发挥。教学实践表明:以科研课题的方式让学生去独立完成整个实验,可有效培养学生科技创新能力,这对老师如何指导学生进行该类实验课程提供了有益的教学参考。
- 郑权赵峰荣龙李德玉
- 关键词：生物工程设计性实验科技创新能力
