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赵莉莉: 作品数：12 被引量：64H指数：5; 供职机构：蚌埠医学院第二附属医院更多>>; 发文基金：安徽省高校省级自然科学研究项目安徽省自然科学基金安徽省高等学校省级质量工程项目更多>>; 相关领域：医药卫生更多>>

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3D打印种植导板对单颗牙缺失病人的精准度及美学效果的影响被引量：3: 2023年; 目的:研究3D打印种植导板对单颗牙缺失病人的精准度及美学效果的影响。方法:选择60例单颗牙缺损病人作为研究对象,用随机数表法将其分为观察组和对照组,各30例。对照组使用传统种植导板,观察组使用3D打印种植导板。计算2组2D平面上种植体顶部和中部在近远中向、颊舌向和垂直向的偏离距离;计算2组3D平面上种植体在近远中向、颊舌向的偏离角度;观察2组牙体颜色、形态、边缘着色和密合度的评级;观察并记录2组种植牙后2周内的不良事件发生情况。结果:观察组种植体顶部和中部在近远中向、颊舌向、垂直向的偏离距离明显比对照组小(P<0.01);观察组在近远中向、颊舌向的偏离角度均明显比对照组小(P<0.01);观察组种植牙的颜色、形态、边缘着色和密合度方面级别A的病人比对照组多(P<0.05);观察组不良事件总发生率比对照组低(P<0.05)。结论:与传统种植导板相比,使用3D打印种植导板能够缩小种植牙的偏离距离和角度,并在种植牙的颜色、形态和边缘着色方面有更高的评价,具有推广价值。; 田瑞雪路晓淼赵莉莉谢小飞; 关键词：种植牙 3D打印美学效果

网络环境下牙体牙髓病学混合式教学的应用效果研究被引量：2: 2021年; 目的研究网络环境下混合式教学在口腔医学专业牙体牙髓病学中的应用效果。方法采用混合式教学对2016级口腔医学专业的牙体牙髓病学课程进行授课,在授课后对99名学生发放问卷进行效果评价,调查其对教学方法的认可度和接受度。结果调查结果显示,85.8%(85/99)的学生对教学过程非常满意或比较满意,82.8%(82/99)的学生对成绩考核机制非常满意或比较满意,62.6%(62/99)的学生认为混合式教学对课程学习的促进作用很大。在对课程教学需求情况的调查中,选择“超星平台在线教学”“课堂教学”和“混合式教学”的学生分别占15.2%(15/99)、12.1%(12/99)和51.5%(51/99),可见大部分学生对混合式教学较为认可。结论混合式教学作为一种传统教学和在线教学相结合的新型教学模式,在牙体牙髓病学课程教学中具有很强的可行性和良好的应用前景。; 路晓淼李建成赵莉莉徐锦程; 关键词：牙体牙髓病学混合式教学教学效果

PBL教学模式在口腔科学教学中的应用被引量：3: 2020年; 目的探讨问题式学习(Problem based learning,PBL)的教学模式在临床医学专业口腔科学教学中的应用效果。方法选取蚌埠医学院2014级临床医学专业两个班共60名本科学生作为研究对象,一班30名为对照组,实施传统教学法;二班30名为实验组,实施PBL教学法。课程结束进行测试考核并进行问卷调查。结果与传统教学方法组相比,PBL教学组学生成绩显著提高,学习兴趣增加,主动性增强,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔科学教学中采用PBL教学法能加强学生掌握口腔科学理论知识的能力,提高学生自主学习性,积极性,锻炼表达沟通能力,提高教学效果。; 谢小飞谢小飞刘芳刘芳田瑞雪李建成; 关键词：PBL教学法口腔科学

Bicon短种植体修复后牙区牙列缺损临床效果分析: 2015年; 目的观察Bicon短种植体修复后牙区牙列缺损的临床效果。方法选择行后牙区牙列缺损种植修复的患者88例,一期手术植入94枚Bicon短种植体,4~6个月后行义齿修复,根据临床表现及X线检查评价临床疗效。结果 94枚短种植体无松动脱落,均获得良好的骨结合,种植体颈部骨组织稳定,未出现种植体周围炎,种植存留率达100%。结论应用Bicon短种植体种植修复后牙区牙列缺损能减少患者手术费用和痛苦,缩短治疗周期,降低手术风险,获得较高的成功率,易为患者接受。; 赵莉莉路晓淼徐锦程; 关键词：牙列缺损

微创拔牙法与锤凿劈冠法在下颌低位阻生智齿拔除中的效果比较被引量：25: 2013年; 目的:比较微创拔牙法与锤凿劈冠法在下颌低位阻生智齿拔除中的效果。方法:将269例下颌低位阻生智齿患者随机分为观察组和对照组,其中对照组131例采用锤凿劈冠法,观察组138例采用微创拔牙法。对2组的拔牙时间及术中、术后并发症进行观察和比较。结果:观察组拔牙时间短于对照组(P<0.01),术中、术后并发症较对照组也明显减少(P<0.05～P<0.01)。结论:微创拔牙法拔除下颌低位阻生智齿具有手术时间短及术中、术后并发症少的优点,值得临床广泛应用。; 徐锦程赵莉莉王艳刘文静夏飞; 关键词：拔牙下颌阻生智齿微创

不同冲洗液用于超声根管预备抗菌效果的对比分析被引量：2: 2020年; 目的对比不同冲洗液用于超声根管预备的抗菌效果。方法选择2017年2月~2018年8月期间在本院进行根管治疗的80例慢性根尖周炎患者作为研究对象,根据超声根管预的冲洗液类型分为17%EDTA组(20例,20颗患牙)、1%次氯酸钠组(20例,20颗患牙)和17%EDTA+1%次氯酸钠组(20例,20颗患牙)和对照(生理盐水)组(20例,20颗患牙)。对比四组超声根管预备后抗菌效果。结果根管预备后:四组患牙厌氧菌落计数均显著降低(P<0.05),17%EDTA组和1%次氯酸钠组患牙厌氧菌落计数比较,差异无统计学意义(P>0.05);17%EDTA+1%次氯酸钠组、17%EDTA组和1%次氯酸钠组患牙厌氧菌落计数均显著低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);17%EDTA+1%次氯酸钠组患牙厌氧菌落计数均显著低于17%EDTA组和1%次氯酸钠组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论超声根管预备中采用17%EDTA+1%次氯酸钠作为冲洗液,可获得较好的抗菌效果,临床应用效果可靠。; 赵莉莉路晓淼田瑞雪杨营; 关键词：冲洗液生理盐水超声根管预备抗菌效果

神经生长因子对兔牙髓干细胞体外增殖、成骨分化影响的实验研究被引量：4: 2021年; 目的:探讨神经生长因子(nerve growth factor,NGF)对兔牙髓干细胞(dental pulp stem cells,DPSCs)体外增殖及成骨分化的影响,为牙髓组织的损伤修复提供新线索。方法:采用酶解组织块法分离培养健康新西兰兔的DPSCs,光镜下观察其形态学及生长变化。将培养的第3代DPSCs分为3组:空白组(只有DPSCs)、实验组(DPSCs混合100μg/L NGF)和对照组(DPSCs混合矿化液)。观察实验7 d和14 d时3组的细胞形态及碱性磷酸酶活性结果,RT-qPCR检测各组Runx-2、COL-1以及OCN的基因表达水平。结果:体外培养的DPSCs生长良好,贴壁生长,大多为多角形或长梭形,呈巢式或集落生长;3组的碱性磷酸酶活性在实验14 d时均高于实验7 d时的数值,且7 d和14 d时实验组与空白组、对照组差异均有统计学意义(P<0.05);RT-qPCR结果显示培养14 d时实验组中Runx-2、COL-1和OCN基因的表达量均高于空白组(P<0.05)。结论:NGF可以提高DPSCs的增殖和成骨分化能力,两者的联合应用修复效果优于DPSCs单独应用。; 路晓淼姜晟李孝亮田瑞雪刘姗姗赵莉莉张凯; 关键词：神经生长因子成骨分化

蚌埠市部分学龄前儿童乳牙龋患病情况及影响因素分析被引量：6: 2021年; 目的:了解蚌埠市部分学龄前儿童乳牙龋患病情况及相关影响因素,为乳牙龋的防治提供参考。方法:选取蚌埠市6所幼儿园共计934名学龄前儿童进行健康调查,统计乳牙龋病例数、患龋率、龋均并对此进行分析。结果:934名学龄前儿童的患龋率为42.4%,龋均为1.5。男童和女童的患龋率分别为40.7%和44.3%,龋均分别为1.5和1.4。不同性别的儿童患龋率差异无统计学意义(P>0.05),不同年龄段的患龋率、龋均差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01)。多因素logistic回归分析显示,年龄、母亲的最高学历、睡前或刷牙后喝奶吃零食、过去一年是否有牙痛或不适、过去一年是否看过牙、监护人营养《口腔健康知识-态度-行为问卷》得分和甜饮料摄入频率等因素对学龄前儿童的龋病患病发生有显著影响(P<0.05~P<0.01)。结论:蚌埠市3~6岁的学龄前儿童随着年龄增长,乳牙龋病发生率呈现增长趋势。为减少乳牙龋病发病率,应纠正儿童的不良生活习惯,减少甜饮料的摄入,注重口腔卫生,加强监护人的口腔健康教育。; 路晓淼束莉田瑞雪赵莉莉; 关键词：龋齿学龄前儿童龋均口腔卫生习惯

PDCA结合参与式教学模式在口腔修复实践教学中的应用被引量：7: 2022年; 目的基于目前传统口腔修复学实践教学的缺点及不足,采用一种新的教学方法,将PDCA[P(plan)计划,D(do)实施,C(check)检查,A(action)]和参与式教学模式相结合,由教师和学生共同参与课堂教学质量管理,在教学板块循环应用,探讨其教学效果。方法选取2017级口腔医学本科专业大三学生99名,按照随机数表字法分为2组,观察组49人,对照组50人。观察组学生选用PDCA与参与式教学的方式进行授课教学,对照组学生使用传统教学手段对其进行授课。在期末时对比2组学生的理论知识以及操作能力的掌握程度,并给学生发放问卷,让学生对于本学期的授课方式进行主观的评价,对本学期课程的掌握程度进行评价。结果2组理论分数分别为:观察组(81.35±5.21)分、对照组(76.86±6.33)分;操作成绩为:观察组(83.73±6.87)分、对照组(77.69±5.29)分,比较差异均具有统计学意义(均P<0.01);问卷调查中,观察组在师生互动、学习兴趣调动、创新思维能力、查阅文献能力这4个方面的评价好于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=21.881、16.412、58.394、29.952,均P<0.05);2组在课堂纪律表现方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论PDCA联合参与式教学手段在课堂中的效果十分明显,可以在口腔修复学这门学科中推广使用,增加学生对于理论知识的记忆能力以及提高学生动手操作能力。; 田瑞雪李建成杨东昆路晓淼赵莉莉; 关键词：参与式教学口腔修复学实践教学

Forsus矫治器和SGTB矫治器治疗青少年安氏Ⅱ类错牙合畸形的临床疗效对比被引量：6: 2020年; 目的分析Forsus矫治器与SGTE矫治器在青少年安氏Ⅱ类错跆畸形中的疗效。方法选择2016年7月至2017年12月我院收治的11~13岁安氏II类错移畸形下颌后缩患者48例,随机平均分为两组。A组使用Forsus矫治器,B组使用SGTB矫治器,记录两组的骨性指标、上下颌中切牙指标。结果与T0时相比,两组T1、T2时的Co-Go、Co-Gn、SNB、Pg-FHp、B-FHp升高,ANB降低(P均<0.05);T1、T2时,A组的Co Gn、SNB均高于E组(P<0.05)。T1、T2时,两组的LI-MPA、U1-PP、Ul-SN均高于TO时(FV0.05);T0、T1、T2时,两组的LI-MPA、U1-PP、U-SN比较差异无统计学意义(P>0.05).结论安氏II类错粘畸形双期矫治期间,Forsus矫治器促下颌生长效果较SGTB矫治器更明显,但二者均有优势和不足,临床应根据实际情况进行选择。; 田瑞雪路晓淼赵莉莉谢小飞; 关键词：FORSUS矫治器青少年

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