赵海平
- 作品数：74 被引量：693H指数：13
- 供职机构：中国医科大学护理学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目辽宁省教育科学“十五”规划课题全国卫生职业教育研究发展基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 乳腺癌患者自尊水平与领悟社会支持的相关性调查被引量：5
- 2012年
- 目的探讨乳腺癌患者的自尊水平与领悟社会支持的关系。方法对77例乳腺癌患者采用自尊问卷(SES)和领悟社会支持量表(PSSS)进行访谈。结果乳腺癌患者的自尊均分低于国内常模,自尊水平与领悟社会支持的三个分量表及支持总分显著相关(P<0.05)。结论乳腺癌患者的自尊水平与领悟社会支持密切相关,护理干预中应注重改善乳腺癌患者的社会支持状况,以提高患者的自尊水平,从而促进患者的心理健康。
- 李红丽马莉赵海平
- 关键词：社会支持
- 急性白血病患儿主要照顾者积极感受的研究进展被引量：8
- 2020年
- 急性白血病是儿童中最常见的恶性肿瘤,约占所有儿童恶性肿瘤的30%~35%[1-2]。临床上将急性白血病主要分为急性淋巴细胞性白血病(acute lymphoblastic leukemia,ALL)和急性髓细胞性白血病(acute myeloid leukemia,AML)。其中以ALL最常见,2~5岁为高发年龄,约占儿童白血病中的75%~81%[3-4]。研究发现[5-7],急性白血病患儿照顾者普遍存在着不良的情绪困扰,焦虑、抑郁水平普遍高于正常人群,长期的不良情绪和巨大的照顾负担不仅会损害照顾者自身的身心健康和照顾能力[8],同时也增加了患儿及其他家庭成员的心理压力与不适。随着积极心理学的兴起,更多的人将视角转向了患儿照顾者的积极感受。研究结果显示[9-11],白血病患儿主要照顾者在照顾过程中不仅有消极的感受,同时也可以从中获得一些积极的感受,如自我肯定、自我价值的实现、应对挑战能力的增加、照顾者过程中的满足感和愉悦等。这些积极感受则可以对照顾负担起到缓冲作用,减轻照顾者的负性情绪,增加照顾能力和信心,从而提高照顾者的照顾能力和照顾质量。
- 程红赵海平
- 关键词：急性白血病患儿主要照顾者
- 我校护理专升本学生学习风格以及学习成绩差异的比较分析被引量：5
- 2009年
- [目的]调查我校护理专升本学生学习风格现状,比较不同学习风格理论成绩的差异,为创建良好的学习环境,促进学生学习提供客观依据。[方法]应用Kolb学习风格问卷对97名2005级和2006级护理专升本学生进行调查,以《妇产科护理学》《儿科护理学》《护理学导论》《护理心理学》和《护理研究》的理论总成绩作为理论成绩。[结果]不同年级间学生学习风格差异无统计学意义,聚合型42人(43.3%)>同化型27人(27.8%)>发散型22人(22.7%)>顺应型6人(6.2%)。成绩由高到低为聚合型(71.60分±6.40分)、同化型(70.41分±6.13分)、顺应型(68.80分±7.11分)、发散型(67.78分±6.57分)。[结论]我校护生具有各种类型的学习风格,以抽象概念感知信息的学生理论成绩高于以具体经验感知信息的学生,提示教师应精心设计和实施有效教学策略,适应不同学生的需要,培养学生在不同情境下运用不同学习风格的能力,更好地适应未来护理专业的需要。
- 赵海平杨昱
- 关键词：护理专升本
- 护理本科生学习风格调查研究被引量：7
- 2009年
- [目的]了解我校护理本科生学习风格现状,为护理教育者营造良好的学习环境。[方法]应用Kolb学习风格问卷对164名护理本科1年级、2年级、3年级、5年级学生进行调查。[结果]各年级学习风格差异无统计学意义,按构成比排序,聚合型(36.0%)>同化型(27.4%)>发散型(24.4%)>顺应型(12.2%)。[结论]我校护生具有各种类型的学习风格,且以聚合型学习风格占较高比例,提示教师必须意识到这些差异,更加精心设计和实施有效教学策略,培养学生在不同情境下运用不同学习风格的能力,以更好地适应未来护理专业的需要。
- 赵海平董博
- 关键词：护理本科生
- 癌症患者自我同情的研究进展被引量：7
- 2021年
- 随着中国医疗卫生事业的不断发展,与十年前相比,我国恶性肿瘤患者5年相对生存率总体提高约10个百分点[1]。然而,有研究[2]指出,90%以上的门诊癌症患者存在不同程度的心理问题,甚至一些长期幸存者会经历不随时间消退的心理痛苦[3],且持续和过度的负面情绪可能会影响患者的恢复和治疗依从性,进而影响生活质量[4]。因此,关注癌症患者的身心健康与生活质量愈发重要。自我同情这一心理概念仅有十几年的发展史,但在心理研究的不同领域引发了众多研究者的关注。目前国外对癌症患者自我同情研究不断深入,但国内对此人群研究少。因此,本研究将从癌症患者自我同情理论来源、概念、测量工具、影响因素、干预方法等方面进行综述,为日后国内开展癌症患者自我同情研究、提高国内癌症患者心理健康水平提供参考依据。
- 任雅钰赵海平
- 关键词：癌症护理
- 护理本科生批判性思维认知技能和态度倾向性的相关性调查被引量：11
- 2007年
- [目的]调查护理本科生批判性思维认知技能和批判性思维态度倾向性的相关性,为批判性思维教学和评价提供依据。[方法]对91名2004级护理本科生的《护理研究》和《护理心理学》两门课程进行实践评价,将成绩作为批判性思维认知技能得分;应用中文版批判性思维能力测量表对护生批判性思维态度倾向性进行调查,并对结果进行相关分析。[结果]护理本科生批判性思维态度倾向性总分与心理实践成绩呈负相关(r=-0.22,P<0.05),而与心理理论、科研实践和科研理论成绩无相关性;科研实践与心理实践成绩呈正相关(r=0.25,P<0.05)。[结论]批判性思维认知技能和批判性思维态度倾向性是独立的两个方面,在对批判性思维的课程设置、教学目标、教学方法和评价方法中都应清楚表明。
- 赵海平于春妮
- 关键词：批判性思维护理本科生
- 评判性思维的态度倾向性及影响因素被引量：15
- 2006年
- 评判性思维（critical thinking）即要求个体能动地、全面地分析事物各方面的因素，并在分析过程中不断地反思自己或他人的思维，以期达到对事物的正确理解或做出合理的决定。上世纪80年代后，评判性思维的概念最先在美国被引入护理领域，随后掀起了一股对评判性思维研究的热潮。大量的研究表明培养学生的评判性思维能力能有效地提高学生的实际工作能力，提高学生发现问题和解决问题的能力，在工作中提供更为有效的护理。
- 郭瑞红赵海平
- 关键词：评判性思维能力影响因素护理领域
- 改进护理科研相关课程的设想被引量：12
- 2002年
- 针对统计学、文献检索和护理科研教学中存在的问题 ,在征求学生意见基础上 ,提出将三门课程整合为《护理科研方法》一门课程的设想 ,从教学目标、开课时间、教学内容、学时安排、教学方法、评价方法等方面对三门课程进行全面改革。提出 :课程整合应注重教学的每一个环节。为护理本科教育课程整合方法提供了有益的借鉴。
- 赵海平戴舒霞崔雷刘红波
- 关键词：护理科研相关课程护理教学
- 乳腺癌根治术后化疗期患者应对方式与活动参与功能的关系研究被引量：8
- 2014年
- 目的探讨乳腺癌根治术患者术后化疗期的活动参与功能、应对方式及其关系。方法采用世界卫生组织残疾评定量表Ⅱ和医学应对方式问卷中文版对根治术后化疗的女性乳腺癌患者177例进行调查,并对结果进行分析。结果乳腺癌根治术后化疗患者WHODASⅡ6个维度的标准分得分分别为理解与交流[(18.53±15.38)分]、身体移动[(25.44±22.03)分]、生活自理[(28.85±20.85)分]、与人相处[(18.68±23.20)分]、生活活动[(42.32±24.40)分]、社会参与[(38.41±16.51)分],其中生活活动障碍得分最高。三种应对方式的得分分别为面对[(19.10±4.12)分]、回避[(12.74±3.30)分]和屈服[(8.39±3.09)分],其中回避应对得分显著低于常模(P﹤0.05);采用相关分析显示患者WHODASⅡ各维度得分和总分与面对应对呈显著负相关,而与回避和屈服应对呈显著正相关(P<0.05或P<0.01)。结论乳腺癌根治术患者术后化疗期活动参与功能与其应对方式密切相关,在临床护理干预中应对其应对方式进行有效的心理干预,以提高患者的活动参与水平。
- 李红丽赵海平马莉
- 关键词：乳腺癌化疗
- 本科生《护理科研方法》考试的改革被引量：9
- 2003年
- 目的 :探索符合素质教育要求的《护理科研方法》考核方式。方法 :以 97、98、99级 82名护理本科生为对象 ,以实践考核方式对《护理科研方法》课程进行评价 ,并自编调查问卷对该方法的效果进行反馈调查。结果 :实践考核对学生素质培养具有积极作用 ,有 91.4 %的同学认为有利于科研能力的真正提高 ,87.7%的同学认为利于自主性的发挥 ,77.8%的学生认为促进了独创性思维的培养 ,对教师改进今后教学具有一定指导作用。结论 :《护理科研方法》采取实践考核方式是有益的尝试。
- 赵海平郭英
- 关键词：本科生护理教学
