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赵姬

作品数：23 被引量：11H指数：1
供职机构：江苏省昆山中学更多>>
发文基金：江苏省中小学教学研究重点课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学医药卫生更多>>

合作作者

文献类型

  • 22篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 22篇文化科学
  • 1篇医药卫生

主题

  • 11篇教学
  • 5篇生物教学
  • 5篇高考
  • 4篇试题
  • 3篇知识
  • 3篇思维
  • 3篇细胞
  • 3篇酵母
  • 3篇高中生
  • 3篇高中生物
  • 3篇高中生物教学
  • 2篇蛋白
  • 2篇蛋白质
  • 2篇生物学
  • 2篇试卷
  • 2篇思维导图
  • 2篇转录
  • 2篇母细胞
  • 2篇酵母菌
  • 2篇酵母细胞

机构

  • 22篇江苏省昆山中...
  • 1篇南京师范大学

作者

  • 23篇赵姬
  • 1篇吴大棣

传媒

  • 9篇生物学教学
  • 5篇中学生物教学
  • 4篇新课程教学（...
  • 3篇中学生物学
  • 1篇教育与装备研...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 4篇2018
  • 4篇2017
  • 3篇2016
  • 4篇2015
  • 3篇2014
  • 2篇2011
共 23 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
巧用四合扣和软磁片构建染色体系列模型被引量：1
2019年
利用四合扣和软磁片制作的染色体系列模型,可以较好地解决其他模型所存在的一些问题,如无法吸附在白板上进行演示、染色体两臂不能自由移动、着丝点无法一分为二、无法呈现染色体与DNA的数量关系、无法在染色体上标注基因……从而使学生更好地对微观、抽象的染色体行为变化有一个直观、感性的认识,能够取得良好的教学效果。
赵姬
关键词：细胞分裂
“酶的应用”教学中的疑难问题解析
2015年
本文列举＂酶的应用＂教学中易混淆的若干疑难问题并对其进行解析。所涉及的问题包括加酶洗衣粉的使用、多酶片的服用、酶的活性和空间结构、固定化酶和固定化细胞等。
赵姬
关键词：加酶洗衣粉多酶片酶活性固定化酶
艾滋病教学中的5个认识误区
2020年
艾滋病在高中教材中介绍很少,导致部分教师在教学时存在一些认识上的误区。本文对5个常见认识误区进行了解析,旨在帮助中学教师解决对此类问题认知的困惑。
赵姬
关键词：艾滋病HIV高中教学
聚焦科学素养进行“细胞的增殖”(第一课时)的教学被引量：1
2018年
以有丝分裂的发现历程为主线进行教学设计,按"观察排序—归纳总结—构建模型—建立概念"的顺序开展教学活动,培养学生的科学思维和科学探究能力。
赵姬
关键词：细胞增殖科学思维教学设计
核糖体是蛋白质合成的唯一场所吗——由一道高考题引发的思考
2015年
2015年江苏省生物高考中一道与“细胞内分泌蛋白的合成场所”有关的试题，虽然试题难度不大，但是考生的作答情况却不是很好。究其原因，可能与有些教师在教学上存在一定误区，从而导致知识讲授不当有关。
赵姬
关键词：蛋白质合成高考题核糖试题难度生物高考
走出对病毒认知的5个误区被引量：1
2017年
本文列举并分析了对病毒认知的5个误区：DNA病毒是否均为双链、病毒的蛋白质外壳是否都留在细胞外、RNA病毒中的RNA是否可直接作为翻译的模板、RNA病毒在宿主细胞中能否进行反转录以及病毒增殖过程中所需的酶是否都由宿主提供。
赵姬
关键词：病毒宿主细胞反转录
2015年高考生物试题评析
2015年
2015年高考已落下帷幕，全国及各省、市一共命制了十五套生物试卷．虽然各地高考试卷结构有所差异，题型也不尽相同，但是也具有一些共性特征．如符合课改精神，合乎新课程理念，紧扣《考试说明》，
无赵姬吴大棣
关键词：生物试卷试题评析高考《考试说明》试卷结构命制
“酵母细胞的固定化”实验中需注意的若干细节被引量：1
2015年
本文列举了＂酵母细胞的固定化＂实验中需注意的若干细节,并给出相关操作建议,以提高实验效果。
赵姬
关键词：酵母细胞固定化
细胞周期大转盘的制作与使用
2018年
在“细胞的增殖”一节的教学中，根据细胞分裂图像判断分裂时期、并说出相应时期的特点是教学中的一大难点。通过制作细胞周期大转盘教具，并指导学生使用，可以突破难点，将抽象知识具体化，提高教学效率。
赵姬
关键词：细胞周期教具制作游戏教学
抛锚式教学模式在生物教学中的实践被引量：1
2011年
1问题的提出 抛锚式教学是以建构主义理论为指导，以技术学习为基础的一种重要的教学模式。其定义为：教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，通过学生间的互动、交流，通过主动学习、生成学习，亲身体验，完成从识别目标、提出目标到达成目标的全部过程。这种教学模式有两条重要的设计原则，
赵姬
关键词：抛锚式教学模式生物教学建构主义理论技术学习亲身体验
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