谢利民
- 作品数：132 被引量：1,299H指数：22
- 供职机构：上海师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理哲学宗教更多>>
- 教育理论与实践的困境之思考被引量：2
- 2008年
- 教育理论与实践的脱节造成了理论与实践的诸多困境:造成实践中对理论的遗忘、理论对实践的无效、盲目的实践以及书斋中的理论。困境的原因在于人们对理论、实践及其关系的诸多误解,以及由此导致的对理论与实践及其关系的不适当的立场、态度和行为。
- 康海燕谢利民
- 试论研究型课程生命活力的焕发——兼论研究型课程与基础型课程、拓展型课程的关系被引量：25
- 2001年
- 在目前实施素质教育和介导终身学习的信息化社会中，加强研究型课程的实施研究，对于学生素质发展具有重要意义。从研究型课程与基础型课程和拓展型课程来看，中小学课程改革必须走出研究型课程认识和实施中的三大误区，同时要设计三位一体的课程结构和课程功能的树模型，让研究型课程焕发出生命活力。
- 沈建民谢利民
- 关键词：研究型课程课程功能拓展型课程树模型
- 基础教育生涯发展课程实施初探被引量：7
- 2008年
- 基础教育的培养目标肩负着双重任务:成人与成才。生涯发展包含着学会学习、学会生存等方面的内容。在基础教育阶段,依据学生身心发展特点分阶段实施生涯发展教育,能够使学生认识自我,了解社会与职业世界,让学生具备生涯意识,从而形成生涯认知、生涯探索与人生定位等,为未来的健康发展奠基铺路。通过生涯觉察、生涯探索、生涯规划等阶段的培养,促进基础教育对生涯意识的培养。
- 王亚歌谢利民
- 关键词：基础教育生涯发展课程
- 体验教学如何进行——基于体验学习圈的视角被引量：63
- 2012年
- 依据美国学者大卫·库伯的体验学习圈理论，体验学习要经历具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验的持续过程。其中，具体体验与抽象概括代表感知与领悟的理解向度，反思观察与主动检验代表内涵与外延的转换向度：由于体验学习圈阐释了体验学习的过程及内在机制，体验教学就应遵循学习圈的历程来设计与组织，这样才有助于达成有效学习。
- 严奕峰谢利民
- 关键词：体验教学心理过程
- 教学机智:跳荡在教学情境中的燧火被引量：45
- 2005年
- 教学机智 ,既是教师教学智慧与艺术的体现 ,更是教师教育观包括课程观、教学观、学生观的折射。传统观念中 ,教学机智被视为技艺性的“雕虫小技” ,而严重地制约了教师才华和情智的展现及其教育功能的发挥。基础教育课程改革将为教师教学机智的选择与创新提供广阔的路径和多样化的情境 ,使教学机智的教育价值和表现形式更为丰富多样 ,这对教师也提出了新的要求和期望。
- 黄伟谢利民
- 关键词：教学机智教学情境课程改革基础教育课程改革教学内容语文教学
- 高职学生的基础技能研究被引量：1
- 2012年
- 就所在领域从业人员应具备的基础技能水平与新入行的高职毕业生掌握该技能的程度,对高职教师、校友、企业进行调查。调查发现,口头表达、人际关系、计划和职业写作是基础技能中最重要的技能,高职生毕业时实现程度最高的基础技能是数学、计算机应用和资源管理,计划、决策、领导和口头表达能力是高职毕业生达成度最低的基础技能;高职教师不太重视高职生的基础技能培养。
- 刘松林谢利民
- 关键词：高职教育高职学生核心能力高职课程
- 论中小学校长的课程领导能力被引量：6
- 2006年
- 王传金谢利民
- 关键词：中小学校长行政级别日常事务管理行政管理职能领导角色行政领导
- 关于课程执行的思考——基于义务教育课程改革课程实施的调查
- 实际调查发现部分学校在课程改革中,没有遵循国家课程方案设置课程,出现随意增减课时情况,影响了新课程整体目标的有效达成,反映出校长教育法律规范意识淡薄,以法治佼思想比较片面.为区别课程实施,本文提出课程执行的概念,并对课程...
- 刘松林谢利民
- 关键词：课程实施课程执行义务教育课程改革课程设置
- 文献传递
- 国外课堂生态研究述评被引量：38
- 2006年
- 课堂生态属于教育生态学的微观研究,国外开始于20世纪60年代。国外研究从视角、方法、理论等方面体现了生态的核心内涵“关联”。具体到课堂生态,国外研究中存在两种理解:课堂环境和课堂生态;以后者为主要研究对象,国外研究在课堂生态的具体内容、对象群体、研究方法等方面取得了比较丰富的研究成果。
- 孙芙蓉谢利民
- 关键词：课堂生态
- 综合理科课程改革现状及对策研究被引量：4
- 1997年
- 八十年代末开始的对综合理科的研究打破了长期以来理科分科课程一统天下的局面。随着人们对开设综合理科课程的必要性认识的不断深入,许多教育工作者都认为综合理科是理科课程发展的一个趋势,而且已经在开展综合理科教育改革试验上达成了基本共识。综合理科也因此从“坐而论道”进入了“教学实验”阶段。以上海的《理科》
- 谢利民郭长江
- 关键词：综合理科课程课程评价体系综合理科教材教学试验综合理科教育
