蒋楠
- 作品数：7 被引量：11H指数：2
- 供职机构：马里兰大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- “透视”第二语言习得心理过程——关于二语加工的一次学术访谈
- 2017年
- 张萍：蒋老师您好!很高兴再次与您相见!这次您回来应上海交通大学外国语学院《当代外语研究》编辑部的邀请，为国内青年学者送上了为期3天的二语习得工作坊，细致深入地介绍了二语习得研究中从确定选题、设计实验到写作论文的过程，
- 蒋楠张萍
- 关键词：文化传播汉语教育文化交流
- 时间顺序影响汉语句子理解吗?
- 2024年
- 本研究在“时间顺序原则”假设下,采用自定步速阅读实验,通过操纵“前”“后”改变句子的时间顺序关系,考察逆时序和顺时序两种不同时间顺序关系对汉语句子理解的影响。研究发现,汉语母语者在阅读逆时序“前”句和顺时序“后”句时并未出现显著差异。这说明汉语母语者对此类句子的理解不受时间顺序关系影响,逆时序句并未消耗更多加工资源,“时间顺序原则”的适用性有限。
- 郝瑜鑫吴辰禧蒋楠
- 关键词：时间顺序原则
- 怀念张正东老师
- 2009年
- 八月十七日在北京参加中国教育学会外语教学专业委员会的活动，从刘道义老师处得到了张正东老师去世的消息，当时颇感意外和震惊，因为我在七月下旬还从日本打电话和张正东老师聊了很长时间，为了不让他过于疲劳，我两次要打住话头，但是他谈兴很高，我也觉得他讲话底气足，兴致高，思维敏锐，所以聊了很长时间。没有想到这成了我和张老师的最后话别。
- 蒋楠
- 关键词：老师怀念外语教学打电话
- 连通理论与实践的教学模式——《英语教学模式论》述介
- 2017年
- 英语教学模式是外语教学中的理论与实践连接的桥梁，为教学实践提供原则框架与典型范例。《英语教学模式论》从知识获取与技能形成上的差异着手，分别探讨了英语教学中的语音、词汇、语法、语篇等陈述性语言知识以及听、说、读、写技能和能力的程序性知识；结合中国基础阶段英语教育的实验和实践经验，提出并阐释了相应的外语教育的理论与实践框架，并辅以中小学的英语课堂实例进行剖析与示范。本文结合相关研究进一步解读该专著在语言加工与表征上的理论探讨以及在英语教学模式上的提炼，以期让更多的一线教师以及研究者能够对其有所了解，并得到教学上的启发。
- 陈艳艳张萍蒋楠
- 关键词：英语教学模式陈述性知识程序性知识
- 构建应用性学科理论的范例：《英语课程与教学论》述评被引量：1
- 2017年
- 外语课程与教学论是章兼中先生所致力构建的外语教育理论与实践框架体系的第三层次。本文是对章先生《英语课程与教学论》的述评；首先对全书内容进行提要，就其主旨，即认识英语教育教学现象、过程，揭示了英语学科与课程论间的内在规律，连接教学实践模式与政策理论，展开批评讨论，而后对全书进行评介。细读发现，本书深入浅出，可以让一线基础英语教学工作者短时间内消化艰深理论和抽象政策，对创新教学实践模式具有指导意义。
- 俞建耀张萍蒋楠
- 关键词：英语课程教学论课程标准教师发展
- 汉语二语学习者双字词加工方式研究被引量：2
- 2023年
- 本研究在整体性加工和分析性加工的框架下,采用词汇判断任务,以汉语母语者作为参照,考察笔画数对汉语二语学习者双字词加工的影响,探究不同语言水平的汉语二语学习者视觉词的加工方式。研究发现,识别相同的词,汉语母语者没有出现笔画数效应,而母语为拼音文字语言的汉语二语学习者则出现了显著的笔画数效应,但该效应会随汉语水平提高而减弱。这说明母语者更常采用整体性加工,而二语学习者倾向于采用分析性加工这种相对低效的加工方式。随着语言水平的提高,二语学习者对分析性加工的依赖程度会降低,整体性加工水平提高,识词效率更高,但高水平二语学习者仍没有实现从分析性加工向整体性加工的转变。
- 周颖蒋楠
- 关键词：二语水平
- “透视”第二语言习得心理过程——关于二语加工的一次学术访谈被引量：8
- 2017年
- 本文为张萍教授对蒋楠(N.Jiang)博士围绕第二语言加工而进行的一次专题访谈,缘起于2016年12月上海交通大学外国语学院"当代外语研究第二语言加工专业委员会"的成立。这是世界首个专门研究第二语言加工的专业委员会,蒋楠博士因其多年致力于第二语言习得与加工研究,被一致推举为首任会长。本次访谈在厘清二语加工基本概念之基础上,侧重解读二语加工所涉及的相关课题,以及二语加工与二语习得的关系问题,为有意了解和深入探讨二语加工的学者提供了明确的研究方向。
- 张萍蒋楠
- 关键词：二语习得心理过程
