苏强
- 作品数：4 被引量：46H指数：4
- 供职机构：西南大学教育学部教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 新课程下学习方式转变的困境及对策被引量：6
- 2010年
- 随着新课程改革的深化,学习方式的转变在取得可喜成绩的同时还存在预设与生成、形似与神似、泛化与异化等困境。为此,要实现学生学习方式的转变,还需要进一步加强对学习方式转变的理论阐释,转变教师教育教学观念,提高师生自身质素与能力。
- 马金晶苏强靳玉乐
- 关键词：形式化误读
- 教师的课程观研究
- 综观国内外的课程观研究,多数研究都只是采用单一的研究取向来探讨教师课程观,而对影响它形成的主要因素及形成归因却很少涉猎,于是也就不能对教师课程观的整体样态形成一种全观的认识。因此,本研究采用量化研究与质化研究相结合的研究...
- 苏强
- 关键词：中小学教师课程观
- 文献传递
- 发展性课程观:课程价值取向的必然选择被引量：25
- 2011年
- 发展性课程观是在批判传统课程中根深蒂固的且至今仍存在于现实课程活动中的观念和行为以及人与课程之时代发展走向的基础上提出的,是课程观转型的时代主题。发展性课程观以马克思的人类解放理论为理论依据,它的核心是教化个体与改良社会,而教化的目的在于促进个体的全面发展与个性化成长,进而促成社会发展。构筑发展性课程观的互动、共生及再造的实践机制,廓清其运演的机理,激发个体的生命自觉,构筑和谐的课程生态,实现个体生命的超越,这是课程价值取向及人的发展的必然选择。
- 苏强
- 关键词：课程观
- 教师课程哲学观的生成及其实践功能被引量：6
- 2011年
- 教师课程哲学观的生成及发展有着一定的内在逻辑，是个体、社会与文化的交互与持续影响的结果，体现了动态性、过程性和非线性的特征。但它一经形成则具有相对的稳定性，左右着教师的思维方式和教学行为。教师课程哲学观的生成与发展是文化体认、经验增长系统和专业体察的共同结构，只有廓清它的生成原因和现实条件，我们才能帮助教师树立课程哲学观，进而增强课程实施的有效性。
- 苏强罗生全
- 关键词：教师
