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艾兵: 作品数：26 被引量：55H指数：4; 供职机构：山东理工大学化学工程学院更多>>; 发文基金：山东省自然科学基金国家重点实验室开放基金国家自然科学基金更多>>; 相关领域：理学文化科学环境科学与工程冶金工程更多>>

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基于三全育人教学与学工联动协同育人机制探索: 2023年; 高等学校需要立足地方和区域经济社会发展的重大战略需求,坚持以学生为中心的理念,以课程思政建设为契机,将“三全育人”有机融入人才培养的各个环节,全方位提高人才培养质量。教学和学工是高等学校提高人才培养质量的关键节点,也是实现高质量人才培养的基本保障。在“三全育人”背景下,作为人才培养模式改革与探索,本文将教学与学工有机融合,构建教学与学工的联动协同育人机制,实现教书与育人的和谐统一,为高等学校教学与学工联动协同积累实践经验。; 艾兵曹晓媛邢令宝刘会王晓斌; 关键词：三全育人

酰胺基体系低温电化学电解LiCl沉积金属锂: 2022年; 以LiCl为原料,N,N-二甲基甲酰胺(DMF)为溶剂,直接室温电沉积制备金属锂。研究了二元DMF-LiCl体系的基础物化性质,计算得到了不同LiCl浓度下体系的电导活化能和黏流活化能。采用循环伏安法研究了不同LiCl浓度电解质体系的电化学特性,得出金属锂的氧化还原电位(2.5 V和-2.9 V,vs.Ag/Ag^(+))和沉积锂最优LiCl浓度(0.7 mol/L),最优LiCl浓度下锂离子扩散系数为2.6×10^(-8)cm^(2)/s。采用恒电位沉积,在高纯锡阴极上成功获得锂镀层内部晶粒较为致密的金属锂沉积物,镀层主要含金属锂及Li-Sn合金。; 张浩宇张保国艾兵潘科峰李德刚张维民张丽鹏刘风国石忠宁; 关键词：熔盐电解金属锂氯化锂有机介质

《无机及分析化学》课程综合改革探讨被引量：2: 2020年; 《无机及分析化学》是为理工科专业本科生开设的一门重要的专业基础课程。本文阐述了课程现状和存在的问题,从课程内容优化、授课方式、实验项目设置、考核方式等方面提出了改革思路,从而构建以学生为中心,能够激发学生自主学习兴趣的多种教学方法融合的授课模式,注重学生学习过程和综合能力评价的考核方式,改善无机及分析化学教学效果,提高学生的实践动手能力和创新能力。; 徐会君苗志超艾兵张天董丽丽杜庆洋; 关键词：本科生专业基础课

Zn掺杂g-C_3N_4的制备及其可见光催化性能研究被引量：2: 2019年; 以三聚氰胺为前驱体,采用热聚合法在马弗炉中制取了类石墨相氮化碳(g-C_3N_4)催化剂;然后以含有一定质量ZnCl2的三聚氰胺为前驱体,采用相同的方法制备了Zn/g-C_3N_4复合催化剂。采用X射线衍射光谱(XRD)、傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、电子扫描显微镜(SEM)对制备的样品进行了表征,通过可见光催化降解亚甲基蓝溶液(MB)实验研究了Zn掺杂浓度对光催化活性的影响。实验结果表明,掺杂量为0.5%的Zn/g-C_3N_4效果最好。同时探索了亚甲基蓝浓度、催化剂用量、反应温度等对复合催化剂光催化性能的影响。; 艾兵李思源张昊李德刚; 关键词：光催化剂光降解亚甲基蓝

Ni-P@g-C_(3)N_(4)复合材料的合成与可见光催化性能: 2023年; 以三聚氰胺为前驱体,采用两步热聚合法,制备了一系列石墨相氮化碳(g-C_(3)N_(4))基光催化复合材料。通过X-射线衍射光谱(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)、N_(2)吸附、光致荧光光谱(PL)、傅里叶变换红外光谱(FT-IR)和电化学阻抗谱(EIS)等表征了其结构与光电特性。结果发现,Ni-P共掺杂可以有效改善g-C_(3)N_(4)的可见光吸收性能,减小其电化学阻抗,抑制光生载流子的复合。以可见光条件下降解亚甲基蓝(MB)溶液为探针反应研究了Ni-P@g-C_(3)N_(4)复合材料的光催化降解性能。结果表明,照射120分钟1.5%Ni/P-CN复合材料对MB的降解率为61.7%,速率常数为0.00785 min^(-1),是纯g-C_(3)N_(4)的两倍。反应体系的主要活性物种为超氧自由基(·O_(2)^(-))。经过简单处理催化剂可重复使用3次以上且活性保持稳定。; 艾兵何海南邓璇孙立新杨超李德刚; 关键词：共掺杂复合材料可见光催化

铁掺杂氮化碳的制备及其光催化性能研究被引量：1: 2021年; 采用硫酸亚铁和三聚氰胺为前驱体制备了不同铁掺杂量的石墨型氮化碳材料(Fe/g-C 3 N 4)。采用X射线衍射光谱(XRD)、傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、电子扫描显微镜(SEM)等分析测试手段对制备的催化剂进行了表征.结果表明,铁掺杂改变了石墨型氮化碳(g-C 3 N 4)的光学性质。通过可见光催化降解亚甲基蓝(MB)的反应,研究了不同Fe掺杂量对g-C 3 N 4可见光催化性能的影响,结果表明,掺杂质量分数为0.5%的Fe/g-C 3 N 4光催化性能最佳;210 min内MB的降解率为35%,速率常数为0.00137 min-1,是纯石墨型氮化碳的1.8倍。; 艾兵刘凡韩永磊何海南李德刚; 关键词：光催化铁掺杂

化学教学论综合课程改革研究的新思路被引量：1: 2020年; 根据教学实际,本文认真分析了目前在化学教学论教学实施过程中存在的问题,并从课程认识、教学方式、与中学教学的联系、改变评价方式等方面进行改革,重新树立本门课程在教师教育类课程中的地位,发挥课程优势,为师范生人才培养提供理论和实践支持。; 董丽丽王平艾兵; 关键词：化学教学论课程改革教学技能

吡啶类受体的合成及其对金属离子的识别研究: 2015年; 设计合成了基于吡啶环的新型受体分子,利用质谱、核磁共振氢谱及熔点测定等对受体分子的结构进行了表征,并利用电导滴定、紫外光谱对受体分子与金属离子在水溶液中的识别进行了研究。研究结果表明,在水溶液中受体分子对多种过渡金属离子有着很好的选择性识别能力,吡啶环与过渡金属离子之间存在相互作用。; 艾兵; 关键词：吡啶电导滴定紫外光谱

高职-本科3+2分段贯通培养模式的研究与实践被引量：4: 2018年; 高职-本科3+2分段贯通培养是一种培养高素质应用型和技能型人才的全新培养机制。以化学工程与工艺专业3+2分段贯通培养项目为依托,我们开展了3+2分段贯通培养模式的实践研究,构建了分段贯通培养的课程体系,建立了一体化的教学管理模式,创新了人才培养模式,实现了化学工程与工艺专业两个学段的有效衔接,为高职-本科3+2分段贯通培养模式的完善与推广积累了有益经验。; 艾兵王平黄昊飞杨乃涛禚淑萍; 关键词：课程体系衔接

基于工程化学开展专业课程思政的实践与探索被引量：6: 2020年; 课程思政是一种综合性的教育理念,其核心思想是将思想政治教育和课程知识教育融合统一。工程化学课程是专门为高等学校非化学化工专业学生设置的一门基础化学课程,同时,它也是一般工科学生在大学学段接触的唯一化学类必修课程。结合课程思政教育理念,我们以工程化学课程为例进行了专业课程思政教育改革的实践与探索,充分挖掘课程知识体系中的课程思政元素,将德育渗透、贯穿到教育、教学和评价的全过程,努力实现智育和德育的有机融合,助力学生全面发展。; 艾兵张丽鹏柳玉英徐会君赵增典; 关键词：专业课程教学改革