胡金梅
- 作品数：9 被引量：24H指数：3
- 供职机构：湖南科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：湖南省高等学校科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学社会学经济管理更多>>
- 大学英语听说课翻转课堂教学模式应用研究被引量：4
- 2019年
- 翻转课堂是信息社会发展带来的教学革命。课题组在本科生中进行教学实验,首先设计了大学英语听说课翻转课堂的教学流程,并通过分析网络平台,问卷调查和测试得出的数据,验证设计的翻转课堂教学模式流程合理而且能促进学生听说水平的提高。基础好的班级的学生更容易接受该模式,成绩提高相对较快。总结了采用该模式需要完善的地方,以期能为广大高校实施翻转课堂教学模式改革提供借鉴。
- 吴莉王莺莺胡金梅唐贡如
- 关键词：大学英语听说教学
- 外语环境下大学英语教学互动实施策略探究被引量：2
- 2007年
- 外语环境下如何成功地激发有效的、积极的、和谐的、真正意义上的教学互动,提高大学英语教学和学习的效率,已成为当前高校英语教学系列改革的重要课题之一。本文将从"教"与"学"两个角度,深入探讨外语环境下大学英语教学互动实施策略。
- 胡金梅罗荣
- 关键词：大学英语教学互动语言输入
- 错误、错误纠正及其策略被引量：4
- 2005年
- 对错误的认识是学习者中介语体系的重要组成部分并能反映其中介语水平。在论述错误的界定及其类别的基础上,结合实践,阐述了交际课堂中错误纠正的必要性,并从学生情感和认知的角度,探讨了如何把握错误纠正的度和量及如何有效地纠正错误。
- 胡金梅王水莲
- 关键词：学生情感学习者交际课堂中介语语体
- 微课“翻转课堂”视域下非英语专业大学生多元识读能力培养策略探究被引量：2
- 2018年
- 本文先分析非英语专业大学生多元识读能力现状,然后以微课"翻转课堂"为视角,从增强学生多元识读意识,设计多模态教材,构建多模态教学模式并研发多元识读教学评估体系四个方面探讨培养大学生多元识读能力。
- 胡金梅吴莉
- 关键词：多模态多元识读能力
- 量名非常规搭配的认知阐释被引量：1
- 2010年
- 以认知语言学中意象图式理论为识解视角,以"概念隐喻"和"概念转喻"为理论基础,分析解构英汉两种语言中量名非常规搭配的认知机制和搭配原则,探讨量名非常规搭配的认知功能;对量名非常规搭配结构的解构主要依赖于概念隐喻和概念转喻,理解量名非常规搭配结构是元素凸显或相似性联想的结果。依据量名搭配之间的隐喻关系,物量词表量结构中的异常搭配主要有两种方式:映射型量名搭配和错位型量名搭配。
- 胡金梅
- 关键词：英汉两种语言表量结构异常搭配搭配原则物量词
- 大学英语课堂互动实证研究被引量：9
- 2010年
- 运用弗兰德互动分析法对大学英语课堂互动进行实证研究,旨在了解大学英语课堂语言输入、语言输出和互动的现状,课堂互动与教学质量和学习效果之间的关系,以及影响课堂互动效果的主要因素,为我国外语环境下的高校英语系列课程教学改革提供一定的理论依据和实践经验。
- 胡金梅谭梅芳
- 关键词：大学英语课堂互动语言输入
- 名词作临时物量词的隐喻识解
- 2010年
- 名词作临时物量词除了"计量"的功能,还具备丰富的语用修辞效果。名词作临时物量词的隐喻性主要体现在方位隐喻概念之中,并通过概念合成理论中的输入空间和类属空间把语言与认知过程联系起来。
- 胡金梅
- 关键词：名词概念合成理论隐喻
- 大学英语教学中的情感障碍及其对策
- 2004年
- 本文从英语教育的情感因素(主要是动机、自尊、抑制、焦虑)出发,联系课堂教学实践,阐述学习者的情感因素对英语教学的不同影响,并探讨如何转化情感障碍以提高教学质量的有效途径。
- 胡金梅
- 关键词：情感因素情感障碍动机移情
- 语法隐喻对语言输入的介入作用被引量：2
- 2008年
- 获得足够的、稍高于学习者现有的语言水平的"可理解性输入"是习得语言的关键。影响和决定语言输入的难度的因素众多,语法隐喻是内在因素之一。本文将对语法隐喻及其复杂性进行研究,探讨其对语言输入的介入作用。
- 胡金梅
- 关键词：语法隐喻一致式隐喻式语言输入
