胡英
- 作品数：10 被引量：43H指数：3
- 供职机构：中央民族大学预科教育学院更多>>
- 发文基金：中央民族大学自主科研计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 少数民族预科生汉语教学改革初探被引量：2
- 2013年
- 识字用字归根结底要服务于阅读,良好的汉字学习习惯能够促进阅读能力的进步.本文结合预科少数民族理科学生汉字书写存在的主要问题着重论述如何培养良好的汉字学习习惯,引导学生改进学习方法,促进汉字应用水平和阅读能力的进步.
- 胡英
- 关键词：预科少数民族学生汉语教学
- 关于预科民族学生使用汉语偏误句的分析和思考
- 2005年
- 胡英
- 关键词：偏误民族学生汉语预科母语知识负迁移
- 新疆汉专班写作课的教学与实践
- 2003年
- 根据新疆汉专班学生学习汉语写作的特点 ,汉语写作课教学内容的取舍必须充分体现以少数民族学生为本 ,为少数民族学生服务的要求 ;教学方法的改进必须因材施教 ,遵循由易到难的大循环原则 ;教学的根本目的就是避免过去千篇一律、空洞的训练内容和方法 。
- 胡英
- 关键词：汉语写作教学以人为本
- 语篇的衔接与连贯问题被引量：15
- 2005年
- 语篇源自语言交际,是高于句子的层面,表示一个整体意义;语篇的衔接与连贯,分属两个概念,应该区别对待。语篇对于连贯的依赖似乎更为明显:衔接方式得当但语义不贯通的话语不是合格的语篇,衔接方式不明显但语义贯通的话语是合格的语篇;立足于语篇的基础理论,有利于我们提高对衔接与连贯的理性思考,可有效地防止在语篇分析过程中出现较大的偏误。
- 胡英
- 关键词：语篇衔接连贯偏误
- 用多媒体技术整合预科汉语教学被引量：1
- 2003年
- 胡英
- 关键词：汉语教学民族高等院校预科班少数民族教育课程整合
- 谈民族汉考中怎样缩写议论文被引量：1
- 2006年
- 胡英
- 关键词：议论文书面表达训练等级考试汉语水平写作材料MHK
- 试论新疆少数民族预科生使用四字成语的偏误及教学对策
- 2018年
- 四字成语偏误是新疆班少数民族预科生汉语运用过程中的普遍性、高发性偏误。本文从别字书写、语义理解和语法应用三个层面分析新疆班少数民族预科生四字成语的偏误和成因,并提出防纠偏误的教学对策。希望有助于高校少数民族学生增强防纠偏误的意识,有效提升遣词造句能力和组句谋篇能力。
- 胡英
- 关键词：教学对策
- 第二语言学习者使用虚词的偏误分析被引量：21
- 2003年
- 第二语言学习者使用虚词(主要是副词、介词、连词)造句,偏误的发生率很高。本文针对教学中发现的一些典型句例,从虚词使用的多个角度分析了偏误形成的原因,有利于学习者加强对虚词语法意义和使用规则的认识和把握,提高自身语言应用能力和应用水平,推动第二语言的虚词教学朝着更加合理、科学和规范的方向迈进。
- 胡英
- 关键词：虚词偏误成因偏误分析
- 关于预科维、哈族学生使用同音别字的偏误分析
- 2012年
- 随着汉字识字量的增加,预科维吾尔、哈萨克族学生汉字的书写表现出一定的规律和特点,即由字音相同或相近造成的学习难度渐渐大于字形相近造成的学习难度,同音别字呈现递增的趋势。本文针对两族预科学生经常出现的同音别字的偏误和偏误形成的原因进行分析,并就同音字教学的主要难点提出适当的对策。
- 胡英
- 关键词：维吾尔族哈萨克族学生汉语学习偏误
- 关于预科维吾尔族、哈萨克族学生书写形别字的偏误分析被引量：3
- 2009年
- 形别字,是预科新疆班维吾尔族、哈萨克族学生书写汉字时频发的一种偏误现象。本文着重分析了形别字的主要偏误和偏误生成的主要原因,并针对教学中的难点提出若干应对的策略,以期引起广大汉语教师对汉字教学的高度重视,帮助维吾尔族、哈萨克族学生有效地规避和防范形别字。
- 胡英
- 关键词：预科偏误分析
