盛兰芳
- 作品数：14 被引量：44H指数：5
- 供职机构：浙江省教育考试院更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题全国教育考试“十一五”科研规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高校“三位一体”综合评价招生改革的制度设计与实践案例研究被引量：2
- 2016年
- "三位一体"综合评价招生改革是浙江省首创的一项高校招生模式改革,该项改革围绕科学选才和公平选才两条主线进行了严密的制度设计,由高校依据考生高中学考、综合素质评价和统一高考三方面成绩,通过材料评审、综合测评、合成综合成绩等"三次遴选"进行综合评价择优录取,并建立了确保公平的"四个机制"和"四个制度"。不同高校结合自身办学定位和专业培养目标,开展了富有特色的主动探索和积极实践。为深化完善改革,需抓住"综合评价"这个核心灵魂,同时增强制度的延展性、包容度和可操作性,合理控制招生规模,并持之以恒地完善方法,以实现改革的持续健康发展。
- 盛兰芳
- 关键词：高考改革综合评价
- 论高考命题指导思想
- 2012年
- 高考不仅是评价学生学科水平和学习能力的重要工具,还具有强有力的社会资源分配能力。高考命题应兼顾高考的教育性和社会性,树立全面的质量管理理念、引导教育长远发展的理念,稳定为主、柔性改进的改革理念以及安全为第一要素的管理理念。同时,高考命题要关注教育发展均衡性,遵循学科科学性要求,正确对待高考成绩的群体差异。
- 毛竞飞盛兰芳
- 关键词：高考命题
- 本科学业评价中的师生“冲突”及应对策略被引量：1
- 2018年
- 本科学业评价是反映高校教学质量的重要工具。高校教师与本科生在学业评价的目标、策略、实施和结果上均存在一定的观念差异或行动对抗,即师生"冲突"。影响师生"冲突"的主要因子为评价的公正性、评价的个性化和学生的参与度。师生"冲突"的根源在于评价目标和功能的变异,在于微观权力的泛滥和失度。师生"冲突"是对本科学业评价偏离教育本意的反抗,对本科教学活动的改进具有积极的促进作用。应对师生"冲突"的策略主要包括:确立以发展为本的学业评价价值取向,构建开放多元的评价体系,引导学生学会选择。
- 盛兰芳
- 关键词：师生冲突师生关系
- 高校“三位一体”综合评价招生改革跟踪研究被引量：12
- 2016年
- 高校"三位一体"综合评价招生改革已在浙江开展了5年。与统一高考学生相比,三位一体学生学习成绩并未成为短板,而且专业思想更为稳固,专业特长优势更加突出,时间管理和职业规划能力更强,担任学生干部比例和活动参与度更高,评奖评优表现更好,心理调适能力更强,总体综合素质表现更好。高考改革是一个长期的过程。高校应将招生、培养和毕业去向作为系统工程综合考虑,结合学生特点因材施教,以更好地满足学生个性发展需求。
- 盛兰芳
- 关键词：高考改革综合评价
- 浙江省部分特殊类型招生政策简析
- 2023年
- 特殊类型招生一般是指普通高校招生中的一些特殊类型或特殊政策。由于类型较多,考生对特殊类型招生的政策和流程往往因缺乏了解而深感困惑。本文以2022年浙江省的招生实践情况为例,对强基计划、高校专项计划、地方专项计划、高水平艺术团、高水平运动队、定向招生等6项特殊类型招生的选拔定位、招生计划、招录流程和注意事项进行简要梳理分析,以期为考生报考提供有益参考。
- 盛兰芳
- 关键词：高水平运动队普通高校招生定向招生艺术团
- 新课改条件下的高考改革思考被引量：3
- 2011年
- 在新课程改革条件下,各省高考方案呈现多元性演变,考试内容从统一转变为多元,综合素质评价改革被推向前台。要深化新课改条件下的高考改革,需重视和处理好考试体制改革与录取体制改革的关系、优先发展与兼顾公平的关系、区域发展与校际发展的平衡等问题。高考改革应以基本公平为原则,确立考试制度和录取制度各自改革主体;开发考试平台,建立评价"超市";取消统一录取划线模式,实行一档多投。
- 毛竞飞盛兰芳
- 关键词：新课程改革高考改革录取
- 深化高校“三位一体”综合评价招生改革难点三议——基于利益相关者的视角被引量：5
- 2017年
- 高校"三位一体"综合评价招生改革,涉及学生、高校、中学等主要相关者的核心利益。为深化改革,需进一步厘清考试与招生的相互关系,探索科学测试学生学科性向、专业素养和专业潜质的有效方法,切实提升高中综合素质评价结果使用的精细化水平。要着眼学生的成长和职业生涯发展,坚持高校招生的科学、公平和效率的价值取向,努力实现学生、高校和中学的最大利益共赢。
- 王玉庆盛兰芳
- 关键词：高考改革综合评价利益相关者
- 浙江“三位一体”招生制度执行效果评价研究——基于利益相关者的视角被引量：3
- 2017年
- 基于利益相关者的视角,对浙江省"三位一体综合评价"高校招生制度改革的执行效果进行评价,提出了评价指标体系的依据和原则,从教育主管部门、高校和高中三个视角设计了评价指标体系。根据调查数据进行了实证分析,说明"三位一体综合评价"能够较好考察学生的综合素质、有利于学生的综合发展、但对提升学生成绩的作用并不显著、现有制度设计已较完善、不同主体在看法上存在差异,提出了进一步对接高校与高中的需求、改进综合评价的内容和形式、进一步扩大试点高校的范围等对策建议。
- 王玉庆盛兰芳
- 关键词：利益相关者
- 高考成绩群体差异性分析被引量：6
- 2011年
- 高考成绩不但是升学分数高低的指标,还在一定程度上折射出不同区域的教育和社会发展情况。研究表明,各群体间的高考成绩存在显著差异。总的来说,经济发达区域考生的高考成绩表现显著优于经济相对落后区域的考生,重点中学考生的高考成绩表现显著优于普通中学的考生,城镇考生的高考成绩表现显著优于农村考生。因此,只有加大教育投入,消除学校等级,减小城乡差距,同时慎重地把握高考改革的步伐,才能从根本上消除高考各群体间不应有的显著差异,从而做到真正意义上的教育公平。
- 毛竞飞盛兰芳李金波
- 关键词：高考教育公平
- 高校招生“一档多投”模式改革分析被引量：6
- 2018年
- 投档录取模式改革是高考综合改革的重要组成部分。在新一轮高考综合改革背景下,福建省、浙江省先后在部分招生类别中试行"一档多投"模式改革。此项改革增加了高校和学生的双向选择机会,有利于高校专业的特色化发展和中学素质教育的实施,但也受到招生自主权、投档录取效率等现实因素的制约。未来"一档多投"模式改革的试点规模将进一步拓展,但是将与传统的"一档多投"模式长期共存,试点范围在短期内也将主要集中在特殊类型招生方面。
- 盛兰芳
- 关键词：高考改革
