白学海
- 作品数：13 被引量：58H指数：5
- 供职机构：上海师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术文学更多>>
- 论音乐社会学研究方法的范型被引量：5
- 2008年
- 阐述了马克斯.韦伯(Max Weber)的"合理化"理论和"理想型"研究方法、特奥多尔.阿多诺(Theodor W.Adorno)以美学为中心充满哲学特性的社会批判理论以及阿尔方斯.西尔伯曼(Alphons Silbermann)的经验主义研究方法对音乐社会学的形成和发展的指导作用。并就我国音乐社会学急待研究的内容和如何学习音乐社会学大师们的研究工作,借鉴他们的理论和经验,提出了初步意见。
- 白学海
- 关键词：音乐社会学马克斯·韦伯
- 儿童音乐教育中“身体之维”的理论意蕴与实践路径被引量：13
- 2020年
- 在音乐教育领域中"身体"逐渐受到关注。身体哲学、身体美学、具身认知等领域的研究不仅为人们重新理解和把握儿童提供了多学科的视野,也为当下"以美育人"的儿童音乐教育理论和实践提出新的支撑点。音乐教育中的"身体之维"不仅体现了对儿童生命的关怀,还是儿童审美情感的源泉,音乐认知的起点。教育者应转变传统的儿童观和音乐教育观,突破教学方法的局限,关注儿童在场的身体以及身体、心智与环境的关系,使多感官的整体经验、多元化的情景创设以及创造性生成成为音乐教育的应然态势。
- 白学海
- 关键词：儿童身体音乐教育
- 跨学科视野下钢琴教育实践与理论的探索被引量：5
- 2018年
- 钢琴教育是一种复杂的音乐教育行为,它不仅直接跨越音乐教育与器乐演奏两个领域,同时涉及音乐学中的各个子学科,如音乐史学、音乐美学、音乐分析学、音乐表演理论等,并与其他上方学科如哲学、历史学、社会学、文学、生理学、心理学等等存在着共通共融、密不可分的联系。在欧美国家,跨学科的研究方法早已成为科学研究的基本态势。我国音乐学的跨学科研究方法及理论研究形成于上世纪末,音乐表演理论的跨学科研究则起步更晚。
- 张玎苑白学海
- 关键词：学科视野钢琴教育跨学科研究表演理论教育行为
- 儿童音乐教育价值的迷失与重构
- 2017年
- 音乐教育价值观的不同,左右着音乐教育的功能和目的,并在教与学的过程中体现出来,构成音乐教育实践过程的种种迷障。儿童音乐教育的根本价值在于儿童生命的成长,在于成就更加丰富精彩、扎实厚重、高尚优雅的生命,这不仅是音乐教育永恒的价值追求,也是儿童音乐教育实践必须回归的教育本真。
- 白学海张玎苑
- 关键词：儿童音乐教育音乐教育实践
- 社会性视域的音乐文化特征与功能探析
- 2011年
- 和谐是一种文化境界。构建和谐社会的重要任务在于建设和谐文化。音乐作为社会精神文化的一部分以它独特的功能推动着社会的和谐发展。因此,从社会性的视角探究音乐与社会文化模式、社会认同、社会历史变革以及经济发展诸因素之间的关系对于构建和谐社会有着重要的意义。"流行"与"传播"的关系既是鱼水相依又是交互推动的。
- 白学海
- 关键词：音乐文化社会
- 音乐节奏与幼儿创造力发展探析
- 2011年
- 节奏是音乐关感的重要来源，也是音乐灵感的第一要素，它与人的生理、心理发展关系密切。良好的节奏感除了能增强幼儿对音乐的表现力以外，还能促进幼儿身心的平衡发展，培养幼儿初步的创造意识和创新精神。本文从音乐活动中幼儿创造性行为表征的分析入手，探究音乐节奏促进幼儿创造力发展的指导性策略。
- 白学海
- 关键词：幼儿音乐节奏创造力
- 基于Blackboard网络教学平台的“音乐欣赏”教学被引量：12
- 2009年
- 网络辅助教学是对课堂授课的重要补充,探索网络环境下的音乐欣赏教学是音乐教育改革的重要课题。本文从现阶段普通高校"音乐欣赏"课堂教学面临的一些问题出发,探究教学中运用网络教学平台的必要性。在遵循"音乐欣赏"自身的特点以及建构主义以学为主的教学设计理念的指导下,采用Blackboard系统,设计了"音乐欣赏"网络课程,该课程能激发学习兴趣,优化教学质量,便于互动教学。
- 白学海
- 关键词：BLACKBOARD网络教学平台音乐欣赏网络课程设计
- 幼儿音乐教育中的节奏感知与表达被引量：14
- 2010年
- 幼儿阶段的艺术实践是语言、动作、音乐融为一体的综合性活动,而使它们融合在一起的最核心、最基本的元素就是节奏。幼儿阶段是直接感受和体验节奏的最佳时期。文章从培养幼儿节奏感知与表达的必要性出发,从多感官参与的视角,探究了提高幼儿节奏感知与表达能力的方法与途径。
- 白学海
- 关键词：幼儿音乐教育节奏感知
- 新时代我国中小学音乐课程的美育内涵、功能及其实现被引量：3
- 2022年
- 音乐课程作为学校美育的重要组成部分,在润物细无声中将美感浸润于儿童的情感、观念、行为等各个方面。它具有丰富情感体验、提升审美素养,陶冶道德情操、筑牢音乐文化自信,开拓想象空间、激发创造潜能的多维功能。但是在实践层面,如何推进美育功能的有效落地,是一个至关重要的现实问题。在音乐课程的教学过程中教育者应以小见大,取“形”传“神”,同时深挖音乐教材资源,创设多维互动的音乐教育生态环境,从而提升儿童的审美修养、丰富儿童的精神世界,为立德树人、塑造健全人格打下坚实的审美与文化基础,为儿童的终身发展注入鲜明的中国底色。
- 白学海
- 关键词：中小学音乐课程美育功能
- “以音乐为本”的再思考——兼论《义务教育音乐课程标准(2011年版)》被引量：3
- 2013年
- 何为"音乐",是"以音乐为本"的音乐教育首先应当探问的。本文从这一核心问题出发,结合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,深度挖掘音乐课程性质的内涵,强调"以音乐为本"的基础音乐教育是"人文"、"审美"、"实践"三位一体的教育;并针对音乐教学过程中存在的一些问题,提出相应的改进和实施建议,从而使我们更深入地了解和掌握新课程的基础理论,提高音乐学科的教学质量,推动基础音乐教育的健康发展。
- 白学海
- 关键词：音乐课程标准人文审美
