王远美
- 作品数：21 被引量：52H指数：6
- 供职机构：北京教育学院更多>>
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- 相关领域：文化科学政治法律经济管理社会学更多>>
- 我国中小幼教师专业标准实施情况调查被引量：11
- 2018年
- 教师专业标准体系建设是提高教师专业化水平、加强我国师资队伍建设的重要途径。对我国中小幼教师专业标准实施情况的调查发现,标准颁布几年来,各地教育行政部门、中小学校及幼儿园把贯彻落实专业标准作为加强教师队伍建设的重要任务和举措,采取多种形式重视加强关于标准的认知和培训,取得了较好实效。另一方面,调查分析认为,通用合格标准不能满足处于不同专业发展阶段、不同学科教师对更有针对性具体标准的需求;标准的具体实施还存在一定程度的落地难的问题。解决策略一是需要在通用标准基础上为不同学科、处于不同专业发展阶段的教师进一步开发不同的教师专业标准,二是开发出标准文本向实施策略转化的恰当路径,在标准文本和教师的教学行为之间建立联系,使标准得以更好地实施。
- 陈德云王远美熊建辉
- 关键词：教师专业标准
- 六位一体:国际理解教育区域推进模式探析被引量：3
- 2013年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的颁布，有力地促进了国际理解教育在我国基础教育领域的快速发展，北京、上海、苏州、深圳、成都等地纷纷把国际理解教育作为教育国际化的一个重要途径和地方课程建设的重要内容，加大了对国际理解教育的区域推广力度。
- 王远美
- 关键词：国际理解教育教育区域教育国际化《纲要》教育改革教育领域
- 中小学社会科教师专业发展标准研制及应用的思考被引量：2
- 2012年
- 教师专业发展标准是促进教师专业发展和提升教师专业地位的重要条件,是建设高素质专业化教师队伍的重要途径。中小学社会科教师在发展中需要有明确的标准,但现在这个标准还没有建立。因此,需要探讨中小学社会科教师专业发展标准研制的意义、功能定位、特点以及实施建议,以期发挥标准对中小学社会科教师自我发展和教师培训的指导作用。
- 王远美方美玲
- 关键词：中小学教师专业发展标准
- 北京市中小学教师专业标准研制的思考被引量：7
- 2010年
- 随着教师教育改革的推进,通过教师专业发展提升教师素质,进而促进学生发展,成为普遍认可的学校发展路径。因此,建立教师专业标准就成为教师专业发展和教师培训研究中的首要问题。本文主要探讨研制北京市中小学教师专业标准的目的、指导思想、主要依据和框架内容构想。
- 王远美李晶方美玲刘月艳赵力吕俐敏
- 关键词：中小学教师教师专业标准
- 基础教育国际化实践的案例与分析
- 文章选择三个类型各异的案例来说明我国基础教育国际化的实践探索,通过分析案例所反映的理念、内容构成和实施方式,透视基础教育国际化的基本思路,并提出基础教育国际化实践对我国基础教育发展政策和策略的影响.
- 王远美李晶陈红
- 关键词：基础教育教育实践政策环境
- 文献传递
- 生活价值教育的实践与思考被引量：7
- 2004年
- 生活价值教育是联合国教科文组织大力支持的、全世界的教育工作者通力合作的一项国际性价值教育计划,其基本理念是认为每一个人在成长的过程中都能够学会新的生存技能,都有潜力成为具有爱心、热爱和平的人,并能够在自己的行动中体现这些价值。为此,它提供了包括爱心、尊重、和平、合作、责任等十二种个人和社会核心价值,强调通过价值教育实现儿童和青少年的成长和全面发展,并为人类社会的可持续发展与进步铺平道路;生活价值教育在北京的教学实验表明,它是培养儿童和青少年积极向上的价值观和人文精神的重要途径,也是公民道德教育的重要内容。
- 王远美赵玉如肖玉柱
- 关键词：人文精神课程改革中小学教育德育
- 中小学教师专业发展标准研制与应用的思考
- 研制中小学教师专业发展标准是建设高素质专业化教师队伍和提高教师专业水平的一项重要举措,也是教师培训研究中的首要问题.本文主要探讨研制中小学教师专业发展标准的目的、指导思想、框架内容以及应用建议.
- 卢晖王远美方美玲
- 关键词：中小学教育教师专业化
- 文献传递
- 北京市实施国际理解教育的回顾与思考被引量：12
- 2010年
- 国际理解教育是素质教育的有机组成部分。北京市实施国际理解教育经历了萌芽、探索、理论框架形成和地方课程建设四个阶段,研究内容主要涉及国际理解教育的历史背景、理论框架、模式、教材、教师培训等方面。通过多年的探索北京市国际理解教育的实施取得了长足的进步,但在实践推广和组建专业研究机构进行国际比较研究等方面还需要进一步加强。
- 王远美李晶
- 关键词：国际理解教育素质教育
- 浅谈“参与式”培训中培训者的角色定位被引量：6
- 2005年
- 王远美武蔚
- 关键词：参与式培训教师专业化发展角色定位培训者培训课程
- 价值、内容与路径:关于国际理解教育学科建设的思考
- 2013年
- 联合国教科文组织倡导的国际理解教育历经60多年的发展,现已成为我国教育政策的重要内容,并被纳入中小学校长、教师在职培训的学科体系建设序列。在基础教育中从学科建设的角度推进国际理解教育,有助于该国际教育项目的系统构建。国际理解教育作为一个创新性的学科,有独特的价值追求,其学科建设的重点内容包括基本理论框架的构建;完善地方课程体系以及学习模式的构建;这些内容建设要从理论研究、教师培训、教学实践三个层面推进。
- 王远美尚九宾廖明华王振先
- 关键词：国际理解教育学科建设
