王玉华
- 作品数：7 被引量：35H指数：3
- 供职机构：淮阴师范学院政治与公共管理学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 论农村成人教育体系的和谐构建被引量：8
- 2006年
- 和谐构建农村成人教育体系,全面提升农民的整体素质,不仅能够加快我国农村人力资源的开发,而且还能够促进整个社会的和谐发展。设置管理机构、制定法律法规、建立保障机制、开发教育资源、确立实施方略是和谐构建我国农村成人教育体系的对策。
- 王玉华吴昊
- 思想政治课课堂教学个性化初探被引量：3
- 2009年
- 所谓课堂教学的个性化,是指在课堂教学中,教师凭借自身的良好素质,充分展示自己的个性,创造性地设计、实施教学过程,最大限度地展现教师个人的教学风格,用教师的创造性来开发学生的创造性,从而取得最佳的教学效果的教学实践活动。思想政治课课堂教学的个性化包括教材处理的个性化,教学方法的个性化,教学情境的个性化和教学语言的个性化。
- 王玉华
- 关键词：思想政治课课堂教学个性化教材处理教学方法教学情境教学语言
- 市民社会伦理与国家伦理的辩证统一——兼与张博颖同志商榷
- 2005年
- 在马克思看来,市民社会具有经济基础的同等含义,不存在一般意义上的、始终奉行个人主义的市民社会。市民社会伦理与国家伦理的对立是人为的界划。市民社会伦理与国家伦理的关系,是应然的道德要求与实然的道德现实的关系,而不是两种不同的道德规范体系之间的矛盾。
- 王玉华明理
- 关键词：市民社会国家伦理道德
- 以人为本:思想政治教育的永恒追求被引量：11
- 2005年
- 思想政治教育是做人的工作,它内在地要求以人为本,尊重人、关心人、发展人。思想政治教育的目的 直接体现了以人为本的要求,思想政治教育的根本原则就是以人为本,实施思想政治教育的有效途径也是以人为 本,这样,以人为本就成为思想政治教育的永恒追求。
- 邵广侠王玉华
- 关键词：以人为本思想政治教育教育目的
- 关于思想政治课教学个性化的实践与思考被引量：2
- 2001年
- 思想政治课教学个性化是针对当前教学中的模式化倾向提出来的 ,它主要体现在以下几个方面 :教材处理的个性化 ;教学方法的个性化 ;教学情境的个性化 ;
- 王玉华
- 关键词：思想政治课教学个性化教材处理教学方法
- 生成性教学的涵义与特征被引量：9
- 2009年
- 生成性教学是相对于教学预设而言的。作为一种教学理念,生成性教学强调教学的生成性,突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放的、动态的、多元的教学形式。从课堂教学的角度分析,生成性教学的基本特征可以概括为:坚持以师生生命发展为本的教学目标;强调预设与生成统一的教学内容;倡导师生对话与建构的教学过程;重视挖掘与利用鲜活的教学资源;凸显处理"突发事件"的教学智慧。
- 王玉华
- 关键词：生成性教学教学目标教学过程教学资源教学智慧
- 在什么基点上领会唯物史观的精神实质--就唯物史观的“经典表述”与安启念教授商榷被引量：2
- 2009年
- 安启念主张更换唯物史观"经典表述"的观点值得商榷。关于这个问题,经典作家在提法上虽有出入,但所指内容都是《序言》中的那段警句,由此才有了"经典表述"的原理。不论从文本和提出的时间顺序看,还是从逻辑关系和范畴运动看,两段文字所涵盖的范畴前后连贯、一脉相承,体现了逻辑与历史相的统一。《序言》中的表述虽然没有"实践"二字,但其概括的"全部社会生活"是一个"大写的实践",更接近唯物史观精神实质。当前推动马克思主义哲学体系创新,在总体思路上,不是抛弃,而是扬弃;在本体追问上,不是"从历史观到自然观",而是"从自然观到历史观";在着眼点上,不是在人的解放问题上进行形而上追问,而是立足现实,寻求人的解放和发展的道路和途径。
- 赵科天王玉华
- 关键词：唯物史观辩证唯物主义历史唯物主义实践唯物主义
