王慧
- 作品数：17 被引量：59H指数：4
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- 发文基金：天津市哲学社会科学研究规划项目教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
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- 农村基础教育管理体制改革的“河北模式”及其评价
- 2014年
- 新中国成立后,我国农村基础教育实行国家统包、县级教育行政部门负责的管理体制。改革开放以后,农村教育管理体制与农村经济、社会发展不相适应的矛盾日益突出,改革现有管理体制,调动地方政府和人民群众办学的积极性,成为农村教育发展的必由之路。1982年,河北省率先打破国家包揽的格局,在全省范围的对农村基础教育管理体制进行了改革,被称为"河北模式"。对这一改革的缘起、改革的主要内容、改革的发展过程以及改革所取得的成效和影响进行全面爬梳,并对其经验和存在的问题加以总结和反思。
- 王慧
- 农业中学的兴衰及其历史作用和启示被引量：1
- 2014年
- 1958年,我国农村出现了一种以培养有社会主义觉悟、有文化、懂农业科学技术的农民以及初级农业技术和管理人才为目的的"半耕半读"式学校——农业中学。农业中学产生的背景主要表现在:农村普通中学数量不足、农村中小学培养目标脱离农村生产实际。农业中学的发展经过了迅猛崛起、调整压缩、渐入佳境、消亡转型等阶段,并表现出农民自办自管自养、教学与农业生产紧密结合和教师来源"就地取材"等办学特色。虽然农业中学存续时间仅有短短8年,但却为农村培养了一大批新型农民和初级农业技术和管理人才,为探索农村新的办学形式做出了有益的尝试。
- 王慧赵亮
- 关键词：办学特色
- 从《〈看护学教程〉绪言》看秋瑾的女子教育思想
- 秋瑾是我国近代著名的资产阶级民主革命家、杰出的妇女解放运动的先驱者,同时也是近代护理教育的倡导者,她所翻译的《看护学教程》是中国第一部护理学教科书,对我国近代护理事业的开展及护理教育的发展起到了重要的推动作用.秋瑾翻译该...
- 王慧胡燕
- 关键词：女子教育护理工作从业素质秋瑾
- 文献传递
- 最近60年农村教育发展评议被引量：4
- 2011年
- 1949年新中国成立以来的60年,农村教育取得了长足进步,但仍是教育事业最薄弱的环节。回顾60年来农村教育的发展历程,思考农村教育发展存在的深层次问题,总结农村教育发展的历史经验,对今后农村教育的发展有借鉴意义。
- 王慧
- 关键词：农村教育历史经验
- 农民工随迁子女义务教育政策的变迁及走向
- 2014年
- 伴随着政策的放宽和我国经济社会的发展,农民工随迁子女的义务教育问题进入人们的视线。文章将我国农民工随迁子女义务教育政策的变迁分为空白期、限制期、发展期和成熟期四个阶段进行梳理,并在此基础上分析展望我国农民工随迁子女义务教育政策的走向,以期为今后解决农民工随迁子女教育问题提供帮助。
- 王慧梁雯娟
- 关键词：农民工随迁子女义务教育政策
- “文革”时期农村普及教育的发展及其历史认识被引量：1
- 2014年
- "十年动乱"使我国政治、经济、文化、教育遭到严重破坏,教育领域成为"重灾区",农村普及教育却一反常态,在管理体制混乱、教学无序、教师队伍受到严重摧残的情况下,中小学校的数量、规模和入学率却达到前所未有的水平,普及教育得到了很大"发展",表现出一定的特殊性。本文力图还原这段史实,探寻因果,客观评价,从而寻求历史借鉴。
- 王慧梁雯娟
- 关键词：归因教育价值观教育发展模式
- 高等师范教育：近30年改革发展的回顾与思考
- 2011年
- 近30年高等师范教育改革发展的历程
一、整顿恢复阶段（1978--1984年）
十年动乱结束时，中小学专任教师的学历合格率很低，由于合格师资数量缺口较大，这一时期高等师范院校的数量、规模开始扩大。1976年，全国高等师范院校有58所，在校生109731人，到1983年，增加到210所，在校生达313339人。在教学管理方面，教育部组织修订、编写了高师院校理科、文科和艺术各专业的教学计划和教学大纲。高师院校的教学秩序恢复到“文革”前60年代初的水平。
- 王慧
- 关键词：师范教育改革高等师范教育师资数量高师院校学历合格率专任教师
- 产教融合:农村职业教育发展方向被引量：34
- 2018年
- 乡村振兴离不开人才支撑,农村职业教育是培育创新型人才的主渠道,是推动实施乡村振兴战略的新动能。农村职业教育发展要适应乡村振兴的需要,必须以产教融合为切入点,深化体制机制改革。一、农村职业教育积极作为,推动乡村振兴实施乡村振兴战略的总要求是＂产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效.
- 王慧
- 关键词：农村职业教育教育发展方向职业教育发展体制机制改革创新型人才乡风文明
- 新中国普及义务教育政策的沿革与反思被引量：4
- 2015年
- 新中国成立65年来,普及义务教育获得了长足发展,这与党和政府在各个历史时期普及教育政策的引导直接相关。新中国普及义务教育政策的演变经历了四个阶段:第一阶段是普及初等教育的政策,时间是从1949年至1984年;第二阶段是基本普及九年义务教育的政策,时间是从1985年至2000年;第三阶段是全面普及九年义务教育的政策,时间是从2001年至2005年;第四阶段是义务教育均衡化的政策,时间是从2006年至今。透过普及义务教育政策的沿革、演变,聚焦政策的内容,分析政策的效果和利弊得失,对65年来普及义务教育政策存在的一些问题进行反思意义重大。
- 王慧梁雯娟
- 关键词：新中国普及教育义务教育政策
- 制约当代农村教育发展的因素分析
- 农村教育在整个教育体系中占有举足轻重的地位.新中国成立后,党和政府先后对农村教育进行了一系列改革,取得了长足进步,但仍是教育体系中最薄弱的环节,严重制约着农村经济和社会的发展.本文从经济、人口、文化、体制、教育等方面,深...
- 王慧
- 关键词：农村教育办学模式
- 文献传递
