王小红
- 作品数：16 被引量：22H指数：3
- 供职机构：玉林师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：广西教育厅科研项目国家级大学生创新创业训练计划更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 艾米丽·狄金森与李清照之诗词对比研究被引量：3
- 2004年
- 诗歌是一种文学中具有独特形式的文体,它常常给人以音乐美、视觉美、意象美和寓意美。在本文中作者把中国古代李清照的词和美国意象派诗人狄金森的诗歌进行比较研究。通过对两者不同的民族、语言和不同文化、社会背景、人物的心理特征进行对比分析,探索出两者之间在创作中的“不同点”和“共同点”,从而使人们对作者和作品进一步加深理解。
- 王小红
- 关键词：艾米丽·狄金森诗歌文化背景
- 试论英语教学过程中的“和谐性”被引量：4
- 2005年
- 在英语教学过程中,我们尽管使用多种多样灵活,有效的教学方法,但最终没有达到教学最佳效果,这是因为我们在教学过程中没有注意保持教学过程中诸要素之间的和谐关系,如教师和学生、教材和需求以及教学方法等之间的关系等。只有保持教学过程中诸要素之间的和谐关系,才能最大地提高课堂教学的效率。本文作者根据多年来的教学经验,论述了在英语教学中该如何正确处理诸要素之间和谐的问题,归纳并总结了和谐教学的重要性。
- 王小红
- 关键词：教学过程和谐性情感多媒体
- 言语交际中“共有知识”与动态语境的研究分析
- 2010年
- 成功的交际不是建立在"共有知识"的基础上,而是建立在"相互显现"的基础上,"共有知识"这一认知语境,在交际中不断扩大,原来不为双方共有的知识完全可能在交际过程中变为共有知识,成为进一步交际的基础。本文从关联理论角度出发,分析"共有知识"这一认知语境在交际中的动态发展作用。
- 王小红
- 关键词：共有知识认知语境认知心理
- 基于多元化语言环境与综合技能实训的语音教学改革与创新
- 2010年
- 英语语音教学有助于提高大学生的英语语言交际能力和综合素质，然而，目前的大学英语教学中，语音教学没有得到应有的重视。结合本院系部的英语语音教学现状，以及基于多元化的语言环境与综合技能实训的语音教学改革与创新的实际成效，指出大学英语教学中应加强英语语音教学的意识。
- 王小红汤燕瑜
- 关键词：语言环境技能实训
- 英语专业课程设置与英语人才培养模式的实践探究被引量：3
- 2009年
- 随着社会、经济、科学技术的迅速发展,需要对英语专业旧的课程设置、英语人才培养模式进行改革,本文结合我系专业发展历史和实践改革成效,提出了目前培养复合型英语人才是我系立足发展的有效模式。
- 王小红汤燕瑜
- 关键词：复合型英语人才课程设置
- 误解与刻意曲解语用功能研究的对比分析
- 2012年
- 语用误解与刻意曲解的触发条件基本相同,但是本质上有所区别,误解是一种语言现象,表现为盲目性的理解过程;而刻意曲解则是一种语用策略,主要表现为语用的目的性与创造性。
- 王小红
- 关键词：语用功能
- 论英语网络教学中学生自主学习能力的培养被引量：1
- 2008年
- 通过多媒体网络教学提高大学生的自主学习能力，是素质教育需要研究的一个重要课题。文章在分析大学生学习能力现状的基础上，结合基础英语网络课件的特点，探讨了培养大学生自主学习能力的有效方法，从而为学生创设自主学习的良好环境。
- 王小红
- 关键词：英语网络教学大学生
- 英语演讲中的“语言休克”与行之有效的解决办法被引量：5
- 2005年
- 20世纪60年代后期以来,第二语言习得(SLA)的研究重心不再是教学法,而是学习者特征及其在习得过程中的作用。作者结合讲授的课程《英语演讲》,从语言学习者所特有的复杂心理现象来分析学习者在进行英语演讲过程中所出现的“语言休克”现象,以及“语言休克”现象给学习者提高英语口语水平带来的负面影响。结合调查,为学习者提供了一系列克服英语演讲中“语言休克”现象的有效方法,使学习者更好地掌握英语演讲的技巧。
- 王小红
- 关键词：英语演讲焦虑
- 大学英语专业教师的认知教学与学科教学研究
- 2009年
- 本文以大学英语专业教师的认知教学理论为依据,结合我系教学改革成效,对本系学生教育实习中出现的问题加以分析研究,指出:高素质的英语教师,不仅需要具备英语专业知识和技能(学科知识),而且要懂得如何让学生有效地学习知识和发展知识,即达到外语学科知识和外语教学知识的融通,注重对学生专业素质的培养。
- 王小红
- 关键词：学科教学知识认知教学课程设置融通
- 认知心理图式对言语交际中语用误解现象的解读被引量：1
- 2012年
- 认知心理学家认为人类具有总结过去经历的能力,能够建立起一定的知识结构,并将其储存在记忆中,在以后交际中遇到类似的语篇,人们会自动地运用这种知识结构来解读或理解当前的语篇,这就是图式理论及其作用。语言交际以认知为基础,心理图式理论是认知过程中心理学与语言学相结合的产物,其心理图式体现方式为意象和知识脚本。本文以认知心理图式理论为依据,通过实例分析知识脚本的错误选择和意象突显部分的差异导致交际中误解的事实,并且解释了误解形成的认知根源。
- 王小红
- 关键词：心理图式误解脚本意象
