沈素英
- 作品数：27 被引量：29H指数：2
- 供职机构：江苏省常熟中学更多>>
- 发文基金：苏州市教育科学“十二五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理社会学政治法律更多>>
- 浅谈历史学科经典知识及其灵活运用——新高考给我们的启示
- 2008年
- 以中学历史学科为例，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》，“强调掌握必需的经典知识和灵活运用的能力”，举例说明中学历史学科的经典知识及其灵活运用和减轻学生学习负担：
- 沈素英
- 关键词：中学历史减轻学生负担
- 小组合作学习在高中历史教学中的应用被引量：6
- 2018年
- 在新时代,科技的竞争就是人才的竞争。我们的教育也要顺应时代的潮流,探索一种有利于调动学生学习积极性的高效课堂教学模式。很长时间以来,由于受传统教学影响,高中历史课堂教学存在许多不尽如人意的地方,如教师在课堂上讲的居多,学生思考较少;师生之间一问一答居多,留给学生探讨研究的时间较少;教师强求整体一致居多,发展学生的个性较少;要求学生死记硬背的内容居多,鼓励学生创新较少。这些问题不仅妨碍和限制了学生的个性和自身潜能,也不利于创新人才的培养。小组合作学习能一定程度上减轻这种弊病,现就此做一分析。
- 沈素英
- 关键词：小组合作学习小组合作探究民族资本主义
- 提升高三历史复习课实效性的方法——以微专题“危机与新政”为例被引量：2
- 2018年
- 高三历史复习课的实效性是课标的要求,也是落实发展学生核心素养的要求。受功利主义应试教育思想的影响,在日常的高三历史教学过程中,很多教师教学常常以应付考试为目的,学科考试大纲是教学设计的唯一依据,学习方法单一,满堂灌;教学内容上也多以考试大纲规定的'考点'为主,为了考试而考试;学习过程往往就是对'考点'
- 沈素英
- 关键词：高三历史复习课罗斯福新政实效性
- 运用图表缩短时空跨度的教学设计探索——以“资本主义世界市场的形成和发展”为例
- 2012年
- 高中历史新课程纵向为主的专题体例，使教科书内容跳跃性和时空跨度加大，如人教版高中历史必修2第二单元“资本主义世界市场的形成和发展”，时间上从15世纪到20世纪初，地域上从孤立的世界走向日益联为一体的世界、世界市场的形成和发展。如何在有限的课堂时间缩短教科书内容的跳跃性和时空跨度，帮助学生掌握相关历史知识，笔者认为，结合教学内容和学生实际，运用图表材料创设问题情境，引导学生进行历史学习是一个值得探索的路子。
- 沈素英
- 关键词：时空跨度资本主义高中历史新课程教学内容创设问题情境
- 讲授西安事变和平解决的几点补充
- 1997年
- 西安事变为何和平解决,历来是历史教学中的重点和难点。我在讲授西安事变一课时,对西安事变为什么要和平解决,作了以下四个方面的补充,颇受学生好评。
- 高英杰沈素英
- 关键词：西安事变抗日民族统一战线反法西斯统一战线何应钦中共党史
- 科学史：自然科学与人文学科的桥梁被引量：1
- 2009年
- 科学史创始人乔治·萨顿（George Sarton）曾说：科学史是自然科学与人文学科之间的桥梁。基础教育课程改革明确提出，注重学生科学素养、科学精神、科学态度的形成。《普通高中历史课程标准（实验）》也在一些模块、专题中明确了相关科技史的学习要点。从历史新课程教科书看，必修三直接涉及古今中外的科技发展史；选修四有“杰出的科学家”内容。
- 沈素英
- 关键词：人文学科自然科学科学史桥梁基础教育课程改革历史课程标准
- 论高中历史主体浸润性课堂的教学交往
- 2012年
- 高中历史主体浸润性课堂，强调课堂是师生之间交往、互动的舞台，是师生探究问题、提高能力和培育品质的场所；是智慧充分展现的场所。其教学交往，强调师生活动的和谐统一，既是教师授受历史知识、发展学生历史思维和潜能的过程。更是学生生命逐步成长与成熟、各种潜能逐渐展现和完善、实现教师自身专业成长的过程。
- 沈素英
- 关键词：高中历史课堂教学交往
- 三民主义之民族主义是引领民族运动的一面旗帜
- 2012年
- 2008年广东高考历史单科（A卷）第7题：《民报》
- 沈素英
- 关键词：民族运动民族主义三民主义《民报》高考历史
- 论高考对高中历史教学的启示
- 1999年
- "科教兴国",教育是基础。那未,中学历史学科在整个教育体系中,应该处于一个怎样的地位并且如何体现出本身独有的社会教育功能呢?虽然这主要取决于国家整体教育体制的改革,但生命力终究还是源自历史学科自身的改革,而历史学科怎样改革。
- 沈素英
- 关键词：高中历史教学中学历史学科中学历史教学历史教材历史试题历史基础知识
- 论基于课程转型的高中历史教师角色嬗变被引量：1
- 2013年
- 新课程改革带来高中历史课程转型,同时实现高中历史教师角色嬗变。以学生活动为中心的历史新课程是对传统课程和观念的重大创新与突破,教师为促进学生发展研究和开发教材,通过有效教学交往,把学生思维引向深入而创新课程内容,促进学生自主学习和发展的同时,教师逐渐成为新课程的实践者、促进者和自我教育者。
- 沈素英
- 关键词：历史课程教师角色嬗变
