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沈丽平

作品数：7 被引量：3H指数：1
供职机构：安徽省浮山中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 2篇老师
  • 2篇教学
  • 1篇德育
  • 1篇一边倒
  • 1篇有感
  • 1篇有效性
  • 1篇语言
  • 1篇语言特色
  • 1篇征文
  • 1篇征文活动
  • 1篇中国近代现代...
  • 1篇人教版教材
  • 1篇试题
  • 1篇试题设计
  • 1篇苏共
  • 1篇苏共二十大
  • 1篇题解
  • 1篇题设
  • 1篇天文
  • 1篇天文观测

机构

  • 6篇安徽省浮山中...

作者

  • 7篇沈丽平

传媒

  • 4篇中学历史教学
  • 3篇中学历史教学...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2010
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 2篇2005
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
毛泽东的语言特色及其在教学中的运用
2005年
一、简单明了。直观形象。毛泽东常用很少的几个字就能深刻揭示事物的本质。1946年夏，蒋介石挑起内战．双方实力悬殊．毛泽东用“一切反动派都是纸老虎”揭露了敌人外强中干的本质．消除了一些同志的疑虑和畏惧。1956年．赫鲁晓夫在苏共二十大上全面批判斯大林．毛泽东的评价是“揭了盖子，捅了漏子”．即它使人们破除了对斯大林及其模式的迷信．但造成了思想上的混乱。另如“一边倒”、“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”等特色语言都可以引入教学，加深学生的印象和理解。
沈丽平
关键词：语言特色毛泽东教学苏共二十大赫鲁晓夫
历史漫画与试题设计被引量：1
2005年
历史漫画形式活泼，寓意深刻，但中学历史教材基于历史的准确性和严肃性，一般情况下采用较少。以2002年人教版全日制普通高中历史教材为例，全五册仅有十余幅，数量虽少，但对解释教材内容、增加学生的印象却起了画龙点睛的作用。本文拟对高中五册历史教材中的主要漫画略作分析，并以漫画为材料设计问题，以引起广大同行注意。
沈丽平
关键词：历史漫画试题设计例题解析
人教版文化史的两处疑问
2010年
疑问一：浑仪和简仪谁更先进？人教版教材必修三文化史第38页下方有两幅图．左边一幅下写着：“浑仪是望远镜发明前世界上最先进的天文观测工具。至迟汉武帝时期．中国古代科学家已使用浑仪确定天体坐标。”人教版教师参考书第112页却写道：“浑仪也是依据赤道坐标而制作的观测仪器．
沈丽平
关键词：人教版教材文化史天文观测古代科学家汉武帝时期教师参考书
有感于学生的“落后就要挨打”观
2006年
在讲述中国近代现代史的过程中，为了激起学生的爱国心，树立责任意识，我一次又一次地告诉学生“落后就要挨打”的史实与感悟。一场场战争，鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华、日本全面侵华……；一个个不平等条约，《南京条约》《天津条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》……。我企图用这些铁的史实和血的教训来激励学生牢记国耻、奋发向上。按理，这些内容本该是我进行爱国主义教育的最佳素材与最好切入点。然而．直到有一天我发现我的学生对“落后就要挨打”的理解，不仅对学生的回答感到意外，也促使我对自己的教学行为进行反思。
沈丽平
关键词：中国近代现代史《辛丑条约》《马关条约》《北京条约》《天津条约》《南京条约》
全面、长期、深刻才是有效——有感于历史教学的有效性被引量：2
2008年
自《中学历史教学参考》举办“什么才是有效的历史教学”征文活动以及相关话题的在线研讨以来，笔者看了不少有想法有新意的文章，联系教学实践，自己也有些想法。下面就从两个角度——以一个学生的身份回忆历史老师对我的影响和以一个从业7年的历史老师身份说说学生对我的印象，谈谈什么才是有效的历史教学。
沈丽平
关键词：有效性征文活动教学实践老师
严是爱，松是害
2013年
郭蕾老师在《师路心语话成长》（《中学历史教学参考》2012年第10期）一文中谈到：“（学生）再乱的回答，也必然有它的原因，就像有学生故意恶作剧，当老师问‘国民党不抗日怎么办？’学生回答：‘拉到德育处!’比起恼羞成怒．现在我更想笑着说你有才，这么有创意的想法，
沈丽平
关键词：恶作剧国民党老师德育
“行已有耻”还是“行己有耻”
2007年
新课标人教版必修3第17页提到顾炎武主张发挥孔子“博学于文，行已有耻”的积极思想。笔者认为其中的“行已有耻”应为“行己有耻”。
沈丽平
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