柴洁余
- 作品数：11 被引量：9H指数：2
- 供职机构：安顺学院教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 积极心理学及其在心理健康服务中的应用被引量：2
- 2012年
- 积极心理学强调正面的心理能量,逐渐成为心理学研究领域的一股强大的新生力量。它对当前的心理健康服务有重要的启示。即在心理健康教育和心理咨询中,要培养积极的情绪和氛围,发展积极的人格特征和良好的社会支持系统,以促进人的身心健康发展。
- 杨集梅柴洁余
- 关键词：积极心理学情绪人格
- 不同数字格式下SNARC效应的实验研究
- 2013年
- 目的考察在不同数字格式下是否会产生空间数字反应编码联合效应（SNARC效应），探讨SNARC效应是否具有广泛性。方法采用2×2×2×4的4因素实验设计，通过0～9的骰子和听力数字的奇偶判断，分别进行测试研究。结果错误率数据占全部数据的2．76％。反应手主效应显著（F=7．66，声〈0．01）；数字大小主效应显著（F=6．68，p〈0．01）；反应手与数字大小交互作用显著（F=9．58，p〈0．01）；奇偶性主效应显著（F=5．78，p〈0．01）；奇偶性和数字大小交互作用显著（F=10．78，p〈0．01）；刺激材料、数字大小和奇偶性的交互作用显著（F=35．56，p〈0．01）；其余主效应不显著。在骰子点和听力数字刺激条件下，数字大小与反应手的交互作用显著。结论在骰子点和听力数字条件下都会产生SNARC效应，证明SNARC效应具有广泛性。
- 全小山师文慧柴洁余何飞
- 关键词：SNARC效应
- 高校心理学专业学生幸福感研究——以贵州省某高校为例被引量：1
- 2016年
- "幸福感"是个体对幸福的感知能力,而大学生的幸福感知能力在某种程度上预示了他们今后的生活满意度和社会适应度。本研究使用牛津幸福量表修订版对某高校心理学专业学生进行了调查,发现随着年级的增加,学生在接触了更多的心理学课程后,幸福感有所提高。即心理学学科的某些内容与课程对幸福感的提升可能具有一定的作用。
- 杨集梅柴洁余
- 关键词：幸福感生活满意感
- 高校学困生与学优生课堂行为差异及转化策略被引量：1
- 2016年
- 学困生是高校中的一个特殊群体,为探究学困生课堂行为特征,采用参与式观察法对高校学困生与学优生课堂行为进行观察和记录,采用卡方检验对课堂行为差异进行分析,并结合访谈法对学困生、学优生不同课堂行为特点和原因进行分析,提出了基于课堂行为特征的学困生教育帮扶建议。
- 邱天龙柴洁余罗思亮刘琳
- 关键词：高校学困生学优生课堂行为
- 高校学困生与学优生时间管理倾向的差异被引量：1
- 2016年
- 目的:探讨高校学困生与学优生在时间管理上的差异。方法:采用《青少年时间管理倾向量表》对144名学困生和144名学优生生展开调查。结果:学困生与学优生的时间管理倾向总分存在差异(p<0.05),时间社会价值取向存在差异(p<0.05),设置时间目标存在差异(p<0.05),在其他维度上均无显著差异。结论:高校学困生时间管理倾向弱于学优生,主要表现在时间管理的社会价值取向及设置时间目标两个方面。
- 邱天龙刘琳罗思亮柴洁余
- 关键词：学困生学优生时间管理倾向
- 工作记忆广度对数字加工的影响
- 2016年
- 为了考察数字加工效应会不会受到工作记忆广度的影响.主要以大学生为研究对象,先区分出高低工作记忆广度的被试,高工作记忆广度与低工作记忆广度的被试对数字进行大小判断.结果发现:低工作记忆广度被试,明显的距离效应主要体现在对小数字的加工认知上,而对大数字的加工上不存在明显的距离效应,在高工作记忆广度条件下,对数字的加工均表现出显著的距离效应.
- 全小山杨集梅何飞柴洁余
- 关键词：工作记忆广度
- 构建积极心理 培养完美师德——对高校师资培养的心理学思考被引量：2
- 2013年
- 高校人才培养模式改革的成败在很大程度上受到教师素质和能力的影响,而高校教师职业的特殊性也决定了其职业道德素质的重要性。当前教师职业道德培养中存在一些问题,要培养完美师德,需要构建教师的积极心理,即培养积极的情绪体验,以树立高尚的职业理想;培养积极人格,以发展职业态度、职业技能;形成积极的社会环境或组织系统,以规范师德培养。
- 杨集梅柴洁余
- 关键词：教师职业道德内化积极心理
- 教师资格认证制度改革对师范教育的影响被引量：2
- 2017年
- 教师资格认证制度是教师职业化发展的必由之路,对提升基础教育质量起到重要保障作用,同时也对传统师范教育产生了强烈冲击。面对教师资格认证制度的改革,师范院校只有树立应用型教师培养理念,明确应用型教师的培养目标和培养层次,构建应用型教师培养模式、课程体系和评价体系,才能发挥师范院校在教师培养上的优势,提升教师教育的培养质量。
- 邱天龙罗思亮柴洁余刘琳
- 关键词：教师资格师范教育师范院校应用型教师
