杨小秋
- 作品数：23 被引量：38H指数：3
- 供职机构：韩山师范学院潮州师范分院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字经济管理更多>>
- 教师实践偏失行为分析与矫正被引量：2
- 2008年
- 教师实践偏失行为指的是教师在实践过程中出现的不规范、不准确、不合时宜、不恰当,甚至有可能是错误的行为。现实中,教师实践偏失行为的存在是比较普遍的。只有对其产生的原因进行具体分析,才能进行有效的矫正。作为教师要勇于承受当下的典型性阵痛,才能实现自身的专业发展。
- 杨小秋
- 关键词：教师实践
- 教师实践偏失行为分析与矫正
- 2008年
- 本文所述教师实践偏失行为指的是教师在实践过程中出现的不规范、不准确、不合时宜、不恰当，甚至有可能是错误的行为。由于教师的工作标准具有不唯一性，工作效能具有不确定性、内隐性和滞后性，因此并没有绝对统一、公认的标准来诊断教师实践行为是否偏失，从两分法看待教师的偏失行为，即分别从人的自然属性和社会属性去认识教师，可以避免对教师的“行为遮蔽”。
- 杨小秋
- 关键词：教师偏失不合时宜不唯一性
- 基于建构主义理论的高师院校教育实践性课程的构建被引量：6
- 2006年
- 能够改变教育者教学观念和实践模式的课程大都有着建构主义理论的取向,该文借鉴建构主义理论分析我国高师院校的课程现状,阐述了教育实践性课程的必要性,列举了教育实践性课程构建系列,提出了教育实践性课程的实践策略。以此促进高师生的“知识建构”,形成和发展教师的个人理论,突出职前教师培养的实践性。
- 杨小秋
- 关键词：建构主义教育实践性课程
- 教师专业实践属性的确证被引量：3
- 2009年
- 包括教师与学生的交往和互动、教师的课程实施和课堂教学、班级管理和班主任工作、教育评价等在内的教师专业实践,既具有一般教育实践的基本特点,也有其自身的专业属性,体现在:自由与责任、为人与自为、工具与人文、方法与艺术、预设与生成、集成与专业、理论与经验等方面的统一。
- 杨小秋
- 关键词：教师
- 教育实践美的诠释
- 2007年
- 美是教育实践的一种深度,没有这种深度,实践将是贫乏和肤浅的。追求实践美的取向使教师始终怀有寻找精神家园的永恒冲动。了解教育实践美的标准和外显特征,使我们认识到教育实践的美是“真”,是“善”,是思维方式,是精神追求,是一种“诗性智慧”,同时也是一种遗憾的美。目前教育实践美的探讨仅停留在“思想的童年时代”。
- 杨小秋
- 关键词：教育实践缺憾美
- 有效教艺迁移与教师成长
- 2006年
- 教师个人特征的成熟度、学习活动的信息加工、教艺迁移的环境支持、教师培训活动的行为强化、主体意识的良性养成、认知结构的框架突破等因素不仅促进了教师教艺的有效迁移,也使教师的职业更加具有挑战性,同时体现了教师的成长和发展具有无限性的特点。
- 杨小秋
- 关键词：教师成长
- 论教育实践的自由
- 教育实践自由是教师在教育活动中通过认识和利用教育规律表现出的一种自觉、自为、自主的状态，是对教育实践必然的认识和对教育的改造，是一种智慧顺畅的释放状态，但也是有限制的自由。在崇尚个人自由的现代社会里，应最大限度的提升教育...
- 杨小秋
- 关键词：教师队伍教育实践
- 教师实践自由的张力及其限度被引量：2
- 2009年
- 教师实践自由的张力是指教师作为主动的施力者,其实践自由张开程度、趋势的大小。从教育自身的规律看教师实践自由张力应体现在教师的实践是审美的、智慧的、创新的、愉悦的、实用的、主体的、生命的、开放的、个性的、人文的、生态的、责任的。但教师实践自由不是无边界地肆意驰骋,相反,教师实践自由的张力是有限度的、被约束的,这既体现于教育内在机制对它的约束和牵制,也体现于人类社会发展实践的内在逻辑建构。
- 杨小秋
- 关键词：教师
- 教育实践发展现状的理性分析
- 2008年
- “实践”可以理解为人的所作所为，就是人的“行事”，它是由内向外的趋向造成的行为。亚里士多德理解的“实践”突出强调人的特性，即指人的生命实践、人对生活方式的自由选择。它是有关人生意义和价值的活动，是趋向目的的过程以及本身就是目的的行为。向实践回归，是当今教育教学研究发展的主流。从哲学的意义上说，实践既是研究的对象，也是研究的出发点和归宿。当前的教育实践，呈现外延拓展、内涵提高、纵深发展、整体推进的特点，并促使教育实践者对自己的教育实践活动具有一种合理化的要求和责任。教育实践是教师的实践，是教育的本质；教师是实践的主体，教师在实践中具有能动性。教育实践是教师的生活实践，是教师一种特有的存在方式，它是教师的社会实践、日常生活实践和精神生活实践的统一。“教师的实践”和“实践的教育”这两个范畴一而二，二而一，具有直接的统一性。教育实践的纵向研究，是在不同的时间点对相同的实践，尤其是教师个体的实践行为作评鉴。这种研究不仅考虑单个变量的发展进程，还要考虑随时间发展的关系模式。教育工作者了解教育实践的现实表现，必将有利于更好地承担未来的实践。
- 杨小秋
- 关键词：教育实践活动教师个体教育教学研究亚里士多德
- 生态性教育实践寻绎被引量：5
- 2009年
- 生态性教育实践是指在人为的教育实践过程中,促进教育实践生成与实践环境的内在和谐的教育活动,是一种与利"生"(学生)性关联的教育实践,是教育实践的应有之义。了解影响生态性教育实践的因素及其特征,可以有效地促进生态性教育实践的实施。
- 杨小秋
- 关键词：生态教育实践
