李煜晖
- 作品数：32 被引量：197H指数：5
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- 核心素养视域下的中小学课堂教学变革被引量：83
- 2018年
- 我国中小学课堂教学变革的目标定位逐步指向发展学生核心素养。基于核心素养形成与发展的内在要求和当前教学实践中实然问题及其成因的分析,核心素养视域下的教学变革应在教学目标、内容、方式、评价等方面,鲜明体现统整取向、典型取向、活动取向和个性取向,并探索和尝试与之相适应的操作路径和策略。
- 李煜晖郑国民
- 关键词：课堂教学
- 怎样看待《呐喊》的批判性?——基于整本书阅读教学的视角被引量：3
- 2021年
- 《呐喊》的批判性既源于特定的社会、历史环境,也与鲁迅个人经历和性格特质密切相关,集中表现为批判内容与对象的广泛、批判思想的深刻与超前以及批判精神与人道主义的统一。鲁迅用批判反抗绝望,实现了对绝望和希望等主观情绪的超越与升华。引导学生正确看待《呐喊》批判性的由来、表现及鲁迅对批判的态度,是《呐喊》整本书阅读教学研究的重要课题。
- 李煜晖
- 关键词：《呐喊》批判性
- 文科实验班:孕育高素质复合型文科人才的沃土被引量：1
- 2012年
- 北京师大二附中作为北师大教育改革实验基地,始终以教改创新为己任。早在上世纪60年代,就曾创办过三届文科实验班,率先获得市教委批准和国家教育部的认可。随着社会经济不断发展,国家对于文科人才的需求日益增加,尤其对那些文化底蕴丰厚、兼通人文与社会科学、一专多能的高素质、复合型文科人才的需求激增。这就要求基础教育阶段尤其是高中阶段必须着眼于这一大背景,着手进行改革。
- 李煜晖
- 关键词：文科人才实验班人文与社会科学国家教育部基础教育阶段
- 社科特色班:增强学生自我导向力 培养社科优秀人才被引量：1
- 2012年
- 办班缘起和宗旨
从社会发展需求来看,进入21世纪以来,随着社会经济的不断发展,我国对于政治学、经济学、法学、伦理学、社会学、管理学、传播学等社会科学方向优秀人才的需求与日俱增。作为学生人生观和世界观形成的重要时期,高中阶段如何关注和引导那些有志趣和潜能从事社科方向学习的学生,使他们的志趣和专业素养在这一阶段不断明朗、稳定和强化,从而为他们在未来成为社会科学领域的优秀人才打下坚实的基础,
- 王华李煜晖
- 关键词：社科导向力社会科学领域
- 怎样欣赏林黛玉的“泣哭”
- 2023年
- 现代汉语一般说“哭泣”,而不说“泣哭”。授课教师大约受到《水浒传》写妇人之哭的启发——“有泪有声谓之哭,有泪无声谓之泣,无泪有声谓之号”,遂在讨论林黛玉时,把“哭泣”说成“泣哭”。林黛玉“泣”多而“哭”少,且由“泣”到“哭”,也显出程度的变化来。这样命名,可见教师设计专题时是很用心的。
- 李煜晖
- 关键词：林黛玉授课教师现代汉语《水浒传》
- 我的语文教育进阶之路
- 2016年
- “我只觉得自己好像是一个在海边玩耍的孩子，有幸拾到光滑美丽的石子，但真理的大海，我还没有发现。”如果牛顿这样说，体现出一个科学家的谦逊，那我引用这句话，则是作为语文老师的实事求是。从教十三年，面对语文教育的大海，或许我连一块“光滑美丽的石子”也未拾得，但又有什么关系呢？
- 李煜晖
- 关键词：语文教育实事求是语文老师大海玩耍
- 课改当前:语文教育亟需解放思想——李煜晖访谈录
- 2023年
- 林玮(浙江大学传媒与国际文化学院副教授,博士生导师):李兄好!这次邀请您是想请您谈谈语文课程改革方面的问题。随着义务教育课程标准的颁布,以核心素养为纲的基础教育课程改革全面开启。您先后参与了高中和义教语文课标的修订,比较熟悉课程政策,我想先请您谈谈对“核心素养”的理解。
- 李煜晖李煜晖
- 关键词：课程政策语文课程改革基础教育课程改革课改语文课标语文教育
- 略谈整本书阅读课程方案的设计被引量：34
- 2017年
- 本文从整本书阅读的特点出发，借鉴项目式课程设计的基本理念统筹设计整本书阅读课程。从课程目标、课程规划、教学方略、评价方案等四个方面提出了整本书阅读课程方案的设计方法，供同行参考、指正。
- 李煜晖
- 关键词：课程方案
- 在语文素养与成绩的博弈中寻找平衡
- 2015年
- 语文素养和高考成绩是否成正比例关系？这个问题曾经和现在,一直被教育界广泛关注和热烈讨论。笔者的意见是：两者无显性的正相关。如果使之成＂正比例＂,需要具备多种条件。一、高考对语文素养的考查 语文素养包含知识素养和能力素养。知识素养主要靠大量阅读——主要是课外阅读——进行积累，包含表层常识、文学感知、文化认知等不同维度。对高中生来说，文化认知是知识素养的核心。例如，阅读《红楼梦》，知道有“黛玉葬花”这件事。
- 李煜晖
- 关键词：智力因素长善救失教育原则文化认知考试改革
- 让高考题成为启迪—文言文备考的“样本研究”
- 2015年
- 高考主要考查能读懂浅易文言文的能力:一是读懂文言文和白话文在实词、虚词、句式和表达习惯上的不同;二是通过理解句间关系领会作者的意图。纵观2012年高考北京卷文言文命题,可以发现其前三道题(加点词解释不正确的一项、加点词意义和用法不同的一项、语句解释不符合文意的一项)主要侧重考查第一方面的能力,第四道题主要侧重考查第二方面的能力。
- 李煜晖
- 关键词：合文命题原则高考题文品
