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戴丽丽

作品数：14 被引量：71H指数：6
供职机构：济宁学院更多>>
发文基金：山东省教育科学“十二五”规划课题山东省高校科研发展计划项目山东省社会科学规划研究项目更多>>
相关领域：文化科学语言文字理学文学更多>>

合作作者

文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 12篇文化科学
  • 1篇语言文字
  • 1篇文学
  • 1篇理学

主题

  • 6篇教师
  • 5篇教育
  • 3篇课堂
  • 3篇教学
  • 2篇数学
  • 2篇课程
  • 2篇高等教育
  • 1篇递进教学
  • 1篇动因
  • 1篇学困生
  • 1篇学习共同体
  • 1篇学习困难生
  • 1篇在线教学
  • 1篇在线教育
  • 1篇职前教师
  • 1篇智力
  • 1篇智力开发
  • 1篇智力因素
  • 1篇质量观
  • 1篇三迁

机构

  • 13篇济宁学院
  • 3篇曲阜师范大学

作者

  • 13篇戴丽丽
  • 3篇李群

传媒

  • 2篇现代中小学教...
  • 1篇外国教育研究
  • 1篇现代远距离教...
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇文教资料
  • 1篇基础教育
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇家庭教育（中...
  • 1篇教书育人（高...
  • 1篇中国教育科学...
  • 1篇中国校外教育...
  • 1篇教学与管理

年份

  • 3篇2023
  • 1篇2018
  • 4篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2009
  • 1篇2008
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
分层教学的理论研究与实践意义被引量：6
2009年
一、问题的提出在课堂教学中,教师面对的是拥有不同认知结构的学生,他们对知识的领悟理解和掌握程度都各不相同。教学"要面向全体学生",就是要对每一个学生负责,在从大多数学生实际情况出发进行教学的同时,兼顾学习有困难和学有余力的学生,让不同程度的学生都能学有所得。分层教学就是解决该问题的有效途径之一。
戴丽丽
关键词：分层教学面向全体学生教学模式分层递进教学教师学习困难生
显性教学:小学数学学困生实现转化的有效途径被引量：13
2015年
义务教育阶段的数学教育应该面向全体学生,数学学困生也不例外。小学数学学困生可能本身具有一定的数学潜力,关键是教师采取怎样的教学方法去引导学生,由此探讨了一种能够促进小学数学学困生获得成功体验的教学范式——显性教学。要将显性教学范式融入小学数学教学中,必须搞清楚显性教学的三个要素:一是明确的教师示范,教师要使用清晰的、一致性的语言,让学生参与教师的示范,教师示范的数量要适中;二是指导性练习,包括确认必备技能,确定并挑选教学范例的顺序,使用口头提问,使用数学思想的多重表达,进行阶段性的复习;三是学业反馈。
戴丽丽
关键词：学困生显性教学教师示范数学
澳大利亚职前教师表现性评价体系探析——以GTPA为例
2023年
职前教师表现性评价是用于显示职前教师对专业实践的准备情况,决定能否获得教师候选人资格的一种总结性、基准性评价。澳大利亚职前教师表现性评价是新自由主义思潮下由政策驱动而促生的,旨在捕捉职前教师对学生学习的“增值”,从而提高公众对职前教师教育质量的信心。以毕业教师表现性评价(GTPA)为代表的澳大利亚职前教师表现性评价体系主要由四部分构成:评价目标、表现任务、评分规则和跨机构审核。从2018年开始,GTPA在各高等教育机构里正式使用,该体系呈现出设计的有效性、实施的探究性和结果的共享性等明显优势。但作为一种新生的评价体系,澳大利亚职前教师表现性评价在实施过程中可能存在公平性隐忧、标准化风险、去专业化风险和数据素养匮乏等问题。未来澳大利亚职前教师表现性评价的可持续发展,离不开各利益相关者数字素养的提升和数字架构的搭建。
戴丽丽
关键词：职前教师
教师教学策略的转变:论新课程视阈下的课堂互动被引量：1
2008年
我国基础教育课程改革强调课堂教学重在师生互动,从传统课堂互动教学模式转向新学习理念影响下的课堂互动模式——互惠教学模式和集体讨论模式,这是新课程改革的有效途径之一。与之相应,在新的课堂互动模式中,教师应转变自己的教学理念和教学策略。
戴丽丽代纪燕
论家庭教育中如何对孩子进行非智力因素的培养
2014年
家庭教育观念在很大程度上影响孩子未来的发展方向,目前家庭教育存在很多误区,以为增加孩子的知识数量等同于智力开发,忽视孩子心理素质和个性品行的培养。文章认为,家庭教育中对孩子非智力因素的培养主要通过以下方面实现：激发和控制孩子的动机;引导和培养孩子的兴趣;磨炼和强化孩子的意志;完善和优化孩子的性格等。
戴丽丽
关键词：家庭教育智力因素非智力因素智力开发
互惠教学模式下教师引导学生学习的三大原则被引量：3
2015年
新课程理念倡导在教师的引导帮助下,学生以自主探究的方式来开展学习,打造旨在促进所有学生全面发展、优质高效的课堂,而互惠教学模式与新课改的理念恰好吻合。互惠教学模式是教师和学生面对共同的学习内容,共同发挥各自的特长并且共同承担着主导课堂互动的责任。这种模式强调共同讨论和意义建构的重要作用,整个班级互动讨论的交流策略在课堂教学中应用更加广泛,因此,互惠教学模式是一种实现教师和学生共同成长的重要途径。在互惠教学模式背景下,教师引导学生学习应注意三个原则:一是教师要关注学生的前概念;二是教师应该围绕着核心概念组织知识;三是教师应该重视课堂讨论。这三个原则的应用将大大提高课堂教学的有效性。
戴丽丽李群
关键词：前概念课堂讨论
美国高校在线教学专业化发展框架的建构及其启示被引量：6
2015年
美国高校在线教育的质量与在线教学专业化发展的方式有十分密切的联系,这些专业发展方式在帮助高校教师实施在线教学实践和重建在线环境下教师形象等方面发挥着重要的作用。2014年美国爱荷华州立大学教授科雷亚与巴兰共同提出了一个可嵌套的在线教学专业化发展框架,该框架试图把美国高校中成功的在线教学看作是三个层次的支持活动相互作用的结果,这三个层次分别是教学层次、共同体层次和组织层次。该框架对我国高校在线教学的专业化发展提供了深刻的启示和借鉴:我们应搭建个性化的在线教学专业化发展支持系统;建构在线"教师学习共同体"机制;塑造"协作共生"的在线文化环境。
戴丽丽
关键词：美国高校在线教学学习共同体
孔母颜征在的家教故事
2009年
中华民族有着良好的家教传统。“孟母三迁”“岳母刺字”的故事已成为家教典范，传为千古佳话。但是，中国春秋末期伟大的思想家、教育家孔子母亲的教子故事却鲜为人知。其实，孔母颜征在在孔子幼年教育及成长过程中起着很大的作用，她称得上孔子的第一位启蒙老师，是一位圣母。
戴丽丽
关键词：故事家教孟母三迁春秋末期启蒙老师教育家
MOOC:撬动中国高等教育变革的支点被引量：25
2015年
大规模在线开放课程(Massive Open Online Course,简称为MOOC)作为一种在线教育模式,近几年在国内外引起人们的普遍关注。MOOC对我国高等教育的影响尤为强烈,它变革了高校传统的教学模式,重建以学习者为中心的课程设计理念,使我国高等教育走向全球化、开放化和民主化。但冷静旁观MOOC的火热发展,也不难发现在线教育课程也存在很多不足,在完善这些不足的基础上诞生了MOOC的新样式,例如SPOC,据此哈佛大学宣告已进入"后MOOC时代"。在"后MOOC时代",中国高校应构建本土化的MOOC平台,营造积极主动的在线学习文化,高校教师应对自己在课堂教学中所扮演的角色进行合理定位。
戴丽丽李群
关键词：高等教育开放教育在线教育
元宇宙赋能学习空间变革:动因、特征与形态
2023年
作为互联网发展进阶形态的元宇宙,是一个映射现实世界又平行于现实世界的数字化虚拟空间,能够为学习者提供虚实融生的学习场域。从时代发展、技术驱动和个体需求三个层面来看,元宇宙是推动学习空间变革的重要动力。与基于Web 2.0技术的在线学习平台相比,元宇宙赋能的学习空间在空间参与、空间关系、空间规则、空间产出等方面分别呈现出从游离身外到具身代入、从简单交互到深度交互、从中心化到去中心化、从知识习得到深知生慧等典型特征。根据列斐伏尔的三元结构空间分析理论,可以将元宇宙赋能的学习空间分为物质空间、精神空间和社会空间。三元空间分别呈现出以下结构形态:虚实融生的个性化学习发生场;身心解蔽的知、情、意融合式学习体验场;共创共生的交互式学习聚集地。在元宇宙火爆的背后需要警惕各种风险,引导科技向善,创建技术与教育双向促进的学习空间生态。
戴丽丽
关键词：社会空间
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