徐先彩
- 作品数：10 被引量：183H指数：4
- 供职机构：华中师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家教师教育创新平台建设项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学语言文字医药卫生更多>>
- 英语句法意识、阅读理解监控与背景知识利用的关系
- 研究背景句法意识是指个体反思句子的内在语法结构的能力,即个体将注意从句子的内容转向句子的形式。句法意识是以句法知识为基础的一种更高级的语言能力。儿童的句法意识与阅读理解关系密切。句法意识对儿童将被解码的单词组成有意义的句...
- 龚少英徐先彩
- 文献传递
- 英语句法意识、阅读理解监控与背景信息利用的关系被引量：1
- 2010年
- 该研究使用句法错误句子更正任务、阅读理解自信度评定和阅读理解错误觉察任务、完形填空任务探查了初三学生的英语句法意识、阅读理解监控与背景信息利用的关系。被试为武汉市一所普通中学的初三学生。结果发现,英语句法意识、阅读理解自信度、阅读理解错误觉察和背景信息利用之间两两相关非常显著。英语句法意识对英语阅读理解自信度和阅读理解错误觉察有显著预测作用,英语句法意识可以直接预测背景信息利用,也可以通过英语阅读理解自信度间接预测背景信息利用。这些结果表明,英语句法意识既是阅读理解监控的一个显著预测变量,也是英语阅读中背景信息利用的一个重要预测变量。
- 龚少英徐先彩刘华山
- 关键词：阅读理解监控
- 英语句法意识与英语阅读理解监控的关系被引量：4
- 2008年
- 本研究探查了初二学生的英语句法意识与英语阅读理解监控的关系。被试为武汉市一所普通中学的初二学生,实验任务包括两个:一个是句法错误句子更正任务,用来测查被试的英语句法意识水平;另一个任务是英语阅读理解及监控任务,被试阅读三篇包含错误的短文,完成短文后的阅读理解题,并对阅读理解题答案的正确性进行自信度评定,然后指出并修改短文中的错误。结果发现,英语句法意识、阅读理解、阅读理解自信度和错误觉察数量之间两两相关非常显著;英语句法意识高低两组被试在阅读理解、阅读理解自信度以及错误觉察得分差异都非常显著。这些结果表明,英语句法意识可能是影响英语阅读理解监控的一个重要变量。
- 龚少英徐先彩韩亚平叶晶
- 关键词：句法意识阅读理解监控中学生
- 初一英语语音意识、句法意识、工作记忆与阅读的关系
- 句法意识是否对阅读具有独立的预测作用是近年来比较受关注的问题。已有的大部分研究发现语音意识、句法意识对阅读理解有独立的预测作用,但也有研究发现只有语音意识对阅读理解具有显著的预测作用,针对第二语言的研究也得到了类似的两类...
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- 关键词：句法意识语音意识
- 文献传递
- 大学生学业情绪及其与成就目标的关系研究
- 本研究试图从我国大学生实际出发，编制一份能有效测量大学生学业情绪的问卷，利用此问卷考察大学生学业情绪的特点，并采用成就目标的四分法探讨成就目标与学业情绪的关系。
根据相关文献和开放式问卷，本研究将学业情绪分为积...
- 徐先彩
- 关键词：大学生学业情绪问卷调查
- 文献传递
- 大学生学业情绪与成就目标的关系
- 为了探讨大学生成就目标和离散情绪之间的关系,利用修订后的四维成就目标问卷和大学生学业情绪问卷对600名大一至大三学生进行调查,以各种情绪为因变量,人口学变量(性别、学科、年级)为第一层变量,成就目标的各维度为第二
- 徐先彩龚少英
- 关键词：大学生学业情绪
- 大学生学业情绪问卷的编制被引量：22
- 2011年
- 目的:编制大学生学业情绪问卷。方法:随机抽取1125名大二大三学生为被试,通过开放式问卷调查、初始问卷的预测和正式施测,编制了大学生学业情绪问卷。结果:运用结构方程模型对问卷进行验证性因素分析,四个分量表的各项模型拟合都达到了可以接受的标准,各个项目的标准化载荷也达到了显著性水平。各个分问卷的信度系数都达到0.80以上。结论:本研究编制的大学生学业情绪问卷是一个信效度较好的测评工具。
- 徐先彩龚少英
- 关键词：大学生学业情绪问卷编制
- 初一英语语音意识、句法意识、工作记忆与英语阅读的关系被引量：10
- 2009年
- 通过使用音素定位、句法更正、句子尾词记忆、单词阅读、句子理解和短文理解任务探查了初一学生英语语音意识、句法意识和工作记忆与单词阅读、句子阅读和短文阅读等不同层次阅读的关系,以及阅读水平高低不同学生在元语言意识的差异。结果发现,英语阅读水平高低两组学生在英语语音意识、句法意识和工作记忆方面有显著差异。回归分析发现,英语句法意识对不同层次阅读都具有最显著的预测作用,但英语语音意识只对短文阅读理解有显著预测作用,工作记忆对不同层次阅读的预测都不显著,表明英语句法意识是初一学生英语阅读的重要预测变量。
- 龚少英徐先彩叶晶韩亚平
- 关键词：英语语音意识句法意识
- 学业情绪及其影响因素被引量：146
- 2009年
- 学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生学业相关的各种情绪体验。个体的自我认知、成就目标、认知能力等个体因素以及班级、家庭、课堂等环境因素都会影响学业情绪,且自我认知是环境因素影响其学业情绪的一个重要中介变量。另外,学业情绪具有领域特异性。未来研究的方向主要在于学业情绪的界定和具体结构的深入探讨、学业情绪的发展特点、对特殊群体学生学业情绪的关注以及积极探索有效的干预措施等方面。
- 徐先彩龚少英
- 关键词：学业情绪自我认知
