- 护理干预对糖尿病患者的临床应用被引量：1
- 2012年
- 目的探讨就糖尿病患者来说,护理干预对其影响。方法选取2010年5月至2012年5月来我院诊治的108例糖尿病住院患者,然后随机地分为观察组和对照组,观察组实施系统护理干预,对照组行常规护理,随访3个月对糖尿病患者相关指标进行调查分析。结果观察组的空腹血糖含量、餐后2h血糖含量、胰岛素用量及糖化血红蛋白水平对比对照组的(p<0.05),具有统计学意义。观察组对饮食控制、运动锻炼、遵医服药、血糖监测、低血糖处理进行评分均较对照组为高。结论护理干预具有较高的临床价值能够有效地控制糖尿病患者血糖水平,改善患者的生活质量。
- 冯志刚张梅
- 关键词：护理干预糖尿病
- 风险意识在护理管理中的应用分析被引量：2
- 2013年
- 目的探讨增强风险意识在护理管理中所起到的应用效果。方法回顾性分析我院开展在护理工作中加强风险意识的活动前后的患者的风险事件情况和医患纠纷情况,通过分析比较的结果 ,评价增强风险意识在护理管理中所起到的应用效果。结果观察组患者发生风险事件151例,发生率为18.88%;对照组发生风险事件379例,发生率为47.38%。观察组患者发生医患纠纷49例,发生率为6.13%;对照组患者发生医患纠纷103例,发生率为12.88%。对比两组数据发现,数据差异明显,有统计学意义,P<0.05。结论在存在护理风险的患者的护理管理工作中增强风险意识,可以有效地减少患者可能发生的风险事件,增强患者治疗效果,增进患者与医院之间的和谐关系。
- 张云霞张梅
- 关键词：护理管理
- 急性期脑卒中患者焦虑心理分析及护理
- 2014年
- 目的:分析急性脑卒中患者焦虑心理产生的原因,并提出具体的护理干预措施。方法选取136例急性脑卒中患者为研究对象,观察患者焦虑发生情况及原因,并给与针对性的护理干预措施。结果136例患者中脑卒中焦虑发生率为41.18%(56/136),导致脑卒中焦虑的因素包括中重度NIHSS缺损、ADL评分低、无家庭支持;对PSAD患者积极进行护理干预后,HAMA评分由护理前的(71.05±0.34)分降至(24.61±0.25)分,护理前后比较差异有显著性(<0.05)。结论中重度神经功能缺损、患者日常生活能力下降,得不到家庭支持是导致脑卒中后焦虑的主要因素。积极的护理干预可有效改善患者焦虑情绪,促进患者康复。
- 张梅于霞
- 关键词：脑卒中神经功能缺损程度焦虑
- 眼震观察在眩晕患者护理中的意义分析被引量：1
- 2013年
- 目的探讨眼震观察在眩晕患者护理中的作用。方法回顾性分析2010年1月——2012年10月期间的50例眩晕患者为研究对象,对所有的患者进行摇头眼震和位置性眼震观察,分析其特点。结果 28例梅尼埃病中有14例出现了水平的自发性眼震,7例突发性耳聋中有5例出现了患耳的水平性眼震,听神经瘤脑出血有5例有粗大的不规则的眼震,其中有3例表现为水平变向或定向型位置性眼震,有1例表现为斜型变向型变位性眼震,3例表现为垂直、旋转变向型变位性眼震,4例胆脂瘤型中耳炎有3例出现患侧水平性眼震,予以手术治疗2周后症状消失。结论眼震观察可简单有效的鉴别眩晕的类型,对于临床上不同的眩晕采用不同的护理模式等有指导意义。
- 张梅张云霞
- 关键词：眩晕护理
- 护理干预对60例脑卒中合并抑郁症患者的效果分析被引量：2
- 2014年
- 目的:分析护理干预对脑卒中合并抑郁症(PSD)患者的临床效果。方法选取60例PSD患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各30例,对照组进行常规护理,观察组实施综合护理干预。观察对比两组干预后抑郁评分。结果护理干预后,两组HAMD评分均有不同程度的下降,观察组HAMD评分(14.01±3.49)明显低于对照组(<0.01)。结论综合护理干预可有效减轻卒中合并抑郁症患者抑郁、焦虑等不良情绪,有利于患者日常生活自理能力的恢复,改善患者生活质量。
- 于霞张梅
- 关键词：脑卒中抑郁症护理干预HAMD评分
- 眼科手术老年病人的护理被引量：1
- 2012年
- 随着生活水平与保健意识的提高,我国人口老龄化趋势越来越明显,有统计显示,我国在六十岁以上的人口数量占到了全国人口总数的百分之十一,约为1.43亿,这表明我国将有越来越多的老年人需要得到不同类别和程度的医护治疗。为提高针对老年人的医护工作质量,本对如何做好眼科手术老年病人的护理工作,做出了部分经验总结与措施建议。
- 张梅冯志刚
- 关键词：老年眼科护理
- 神经内科护理实习生带教体会
- 2012年
- 临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程,是护理教学的重要环节.由于目前教科书中有关神经内科护理的内容相对较少,因此护生的理论知识也相对较薄弱,另一方面,神经内科专科护理性强,危重患者较多,护理工作量大,涉及到多项操作,而且死亡率高,造成护生往往在临床前就产生了畏惧、恐惧的心理.因此带教老师要努力把握护生的心理特点心理状态,因人施教,运用启发式教学和赏识教育才能在教学医院这方沃土上培养出合格的护理事业接班人,通过10余年的带教实践,总结出几点带教体会.现介绍如下.
- 张梅于霞
- 关键词：神经内科护理实习生带教
