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张文洁: 作品数：20 被引量：12H指数：1; 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>; 发文基金：湖南省哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金湖南省自然科学基金更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>

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正性情绪对内隐多效性选择的影响:来自ERP的证据: 2018年; 本研究采用事件相关电位技术(Event related potential technology, ERP),目的是考察正性情绪对内隐多效性选择的影响及其神经机制。实验使用图片启动范式,先呈现情绪图片,然后再呈现选择刺激,被试的任务是认真看刺激并进行分类按键反应,且要求又快又准。本研究的结果发现,在P2上,对比正性情绪条件,中性条件的选择激发了更大的P2波幅;积极启动刺激比对照刺激诱发了更大的P2波幅。在N2上,中性情绪条件比正性情绪条件下的选择加工激发了更小的N2波幅;在正性情绪启动条件下,积极图片刺激比对照刺激诱发了更小的N2的波幅。在P3上,中性条件比正性情绪条件下的选择激发了更大的P3波幅;对比正性条件,中性条件下的积极图片加工得到了更大的P3波幅。这些研究结果可能表明正性情绪会影响到多效性选择的加工,二者可能有着相互交叉的加工系统,而内隐多效性一旦受到正性情绪的影响可能会表现出不稳定的特征。; 蔡荣华任梦梦张文洁; 关键词：事件相关电位正性情绪

“开端计划”经费管理制度及其对我国的启示: 2014年; 开端计划是由美国联邦政府主导的面向弱势群体儿童的教育补偿计划。它经历了初期及快速发展期、曲折发展期、注重质量的健康发展期。在其发展过程中，该计划形成了项目审批权与项目拨款权分立、项目运作权与经费管理权分立、独立采购与独立审计、多重监督与及时评估、严格而细致的奖惩制度等特点，对我国学前教育财政投入有一定的启示意义。; 罗枭蔡迎旗张文洁

思维导图策略促进5~6岁幼儿阅读理解能力与叙事能力的实验研究被引量：1: 2023年; 在同一所幼儿园随机选取47名5~6岁幼儿,分为干预组(N=23)和对照组(N=24),干预组幼儿接受为期12周的思维导图策略干预,使用幼儿阅读理解水平测验(ENNI)和叙事能力测验(NAP)分别评估幼儿干预前后的阅读理解能力与叙事能力。结果显示,经思维导图策略干预后,相较于对照组幼儿而言,干预组幼儿的阅读理解能力与叙事能力有显著的增长。这说明思维导图策略是提高5~6岁幼儿阅读理解能力的有效途径,也是提高叙事能力的重要手段。; 张文洁杨丽杨丽宁洁; 关键词：阅读理解能力叙事能力思维导图

4-6岁汉语儿童对话中连词运用发展研究被引量：1: 2016年; 本研究通过分析儿童使用连词的词型、词频和功能类别分布情况，探索4—6岁汉语儿童对话中连词运用发展的规律。结果显示：使用连词的词型、词频都随年龄增长呈现增长趋势，存在4．5—5岁、5．5—6岁两个高速发展期；儿童在对话中先使用表示并列关系、承接关系、选择关系的联合连词，然后逐渐开始使用表示假设关系、因果关系的偏正连词。; 张文洁周兢; 关键词：汉语儿童

挪威幼小衔接的经验与启示被引量：1: 2023年; 幼小衔接作为基础教育的关键一环,是延续高质量教育的重要手段,更是幼儿顺利过渡到义务教育的重要开端。挪威政府围绕着尊重幼儿兴趣的理念,多元互动建构幼小衔接等手段,推动着幼小衔接工作的有序开展。我国应采取尊重幼儿兴趣与需要,建构以幼儿为本的幼小衔接;强化政府的关键引领,推动幼小衔接一体化发展;发挥幼儿园的主要作用,协同多方完善幼小衔接内容;重视不同儿童的需求,推动幼小衔接的公平发展等措施,有效地推动落实科学幼小衔接的工作进程。; 张文洁杨丽杨丽; 关键词：幼小衔接幼儿

听障儿童错误信念理解与谎言理解的关系:情绪理解的调节作用: 2022年; 本研究主要探讨听障儿童自我/他人错误信念理解与谎言理解各层面的关系,以及情绪理解在其中的调节作用。实验1采用错误信念理解和谎言理解来探讨自我/他人错误信念理解与谎言理解各层面的关系。实验2增加了情绪理解任务,并探讨情绪理解在错误信念理解和谎言理解之间关系的机制。结果发现:(1)听障儿童他人错误信念理解、真假信息辨别、谎言意图理解的正确率显著不如典型发展儿童,且他人错误信念理解越好,越容易进行真假信息辨别和谎言意图理解;(2)典型发展儿童自我/他人错误信念理解越准确,谎言意图理解越好;(3)当听障儿童情绪理解得分较高时,自我/他人错误信念理解对谎言行为判断具有正向预测作用;(4)典型发展儿童情绪理解得分较高时,自我错误信念理解对真假信息辨别有正向预测作用,他人错误信念理解对谎言行为判断、真假信息辨别有正向预测作用。这些研究结果不仅表明听障儿童他人错误信念理解对谎言理解具有解释作用,而且表明高情绪理解在谎言理解中有促进作用以及表明高情绪理解在对错误信念理解与谎言理解中的调节作用更加显著。; 范伟傅文静张文洁刘繁钟毅平; 关键词：听障儿童错误信念理解情绪理解

年龄不同,分享表现也不同: 2020年; 孩子的分享表现是什么样的呢?我们先来看看两位家长的困惑。【案例一】儿子可乐快3岁了,经常和豆豆一起玩,他们都没上幼儿园。互豆每次看到别人的玩具,如果自己想玩,就会抱着不放,嘴里还说着: “要分享,要分享。”如果小朋友不愿意给他,两个人就会争抢。; 张文洁; 关键词：分享争抢小朋友

教孩子学会分享,不难: 2020年; 我有两个孩子,儿子3岁半,女儿1岁半。这些年一直在从事幼儿分享行为的研究,有意无意在这方面给予兄妹俩更多的关注。傍晚,妹妹看到哥哥正在吃面包,馋得直流口水,她指着哥哥的面包“啊啊”地叫。我问哥哥:“可以跟妹妹分享一点吗?”哥哥点头同意了,撕了一小片递给妹妹。; 张文洁; 关键词：分享孩子面包流口水

美国儿童博物馆的角色演变及启示被引量：1: 2015年; 【摘要】美国儿童博物馆经历了学校教育藏品中心、独立的非正式教育机构、社区教育服务中心、公众教育服务中心四种角色的演变历程。本文从观众、资源和陈列方式三方面分析了美国儿童博物馆角色的演变规律，以期为我国儿童博物馆的建设和完善提供有益借鉴。; 黄灿张文洁; 关键词：儿童博物馆教育角色

幼儿家庭前书写环境的现状调查及提升建议——基于家园共育视角: 2024年; 本研究对465名幼儿家庭的前书写环境进行问卷调查,结果发现:家长普遍重视幼儿前书写能力的培养,但未完全落实到实践中;家庭前书写环境总分及其中3个子维度的得分随幼儿年龄增长呈现上升趋势;与男孩相比,家长更重视女孩家庭前书写环境的营造;与低社会经济地位家庭相比,中和高社会经济地位家庭更重视家庭前书写材料资源投放。研究者据此提出相关建议。; 张文洁龙如意万绮萍施祺葳刘毅; 关键词：家庭幼儿家园共育