崔金赋
- 作品数：24 被引量：26H指数：4
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- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学哲学宗教更多>>
- 西部大开发背景下云南农业发展研究被引量：6
- 2011年
- 虽然近年来云南农业发展取得了明显的成就,但在国家实施新一轮西部大开发战略的背景下,如何抓住机遇、乘势发展,有赖于对所面临的机遇、挑战和对策做出深入、客观的分析。加快发展云南现代农业必须明确"一个思路"——坚持走产业化的路子,围绕"两个目标"——破解城乡二元结构和大幅度增加农民收入,突出"三个重点"——农产品有效供给、农村劳动力转移和农村基本经营制度,实施"四大行动"——农业综合生产能力提升、农业科技水平提升、农业特色产业提升和农民科学素质提升,落实"五项措施"——继续加大投入力度、转变农业发展方式、着力深化农村改革、调整农业产业结构和加强质量安全监管。
- 崔金赋金吉斌
- 关键词：西部大开发现代农业发展
- 打牢基础固根本 高原农业显特色——云南省农业基础设施回顾与展望
- 2012年
- 回顾了"十一五"期间云南省农业基础设施建设取得的成绩,在分析问题的基础上,从中低产田地改造和水土保持治理、农田水利建设、农业机械化、农业市场信息体系、质量安全监管体系、农业生态环境建设及耕地保护制度等方面对"十二五"期间云南省农业基础设施建设进行展望,为其路径选择提供了参考建议。
- 金吉斌崔金赋杨筱莹孙波邵权
- 关键词：农业基础设施
- 试论中小学心理健康教育被引量：1
- 1997年
- 几年来,中小学生的心理问题日益突出,心理健康教育成为基础教育的一个重大课题.本文试对中小学心育提出一些理论性质的思考、从其必要性、可行性、功能特点、实施原则、基本内容、展开途径等方面加以分析,以供实践者借鉴和参考.
- 崔金赋
- 关键词：心理咨询校园文化心理健康教育教育原则教育内容
- 全文增补中
- 高原特色农业背景下云南农业基础设施发展路径研究被引量：4
- 2013年
- 总结了云南农业基础设施建设中存在的四个问题,在深入分析四个方面原因的基础上,有针对性地提出了高原特色农业背景下云南农业基础设施发展的六条路径:一是构建多元化投入机制;二是狠抓农业公共服务体系建设;三是强化高稳产农田建设;四是提高农业机械化水平;五是加强农业生态环境建设;六是强化农业农村人才队伍建设。
- 金吉斌夏体韬崔金赋邵权杨筱莹孙波张蓉
- 关键词：高原特色农业基础设施
- 在庆祝建校115周年全校公开课上致辞
- 2019年
- 《云南农业职业技术学院章程》规定,每年11月18日为学校校庆日。从1904年到2019年,学校历经沧桑,初心不改,坚守“耕道、养德、理想、开拓”的校训精神,站在了国家级优质高职院校的行列,实现了从站起来、高起来到强起来的跨越。
- 崔金赋
- 关键词：公开课校训精神致辞
- 反和谐性:应试教育的一条基本病理被引量：6
- 1997年
- 和谐是衡量事物结构特性的一种最佳标准.运用和谐原理来检讨我们的教育,可以发现三个方面的反和谐现象:从教育内容看,资源配置上“成人”部分与“成才”部分比例失调并且呈现的时序倒错;从教育过程看,“对象主义”盛行,完全抹煞了受教育者的主体性;从教育结果看,受教育者的身心能量“透支”严重,导致发展中的供需失衡.要有效克服这些不和谐,消除病理,最根本的就是必须把和谐问题当作培养目标的一个独立要素来对待,树立起教育的和谐观和人的发展的和谐观.
- 崔金赋
- 关键词：教育学教育病理应试教育
- 全文增补中
- 浅谈高职院校质量工程建设的核心问题
- 2012年
- 高职院校作为现代职业技术教育体系中的关键环节，目前整体上已经完成了以“增量发展”为主的外延扩张，这是几天来各位专家的学术报告从不同角度给出的明确判断。在此背景之下，要真正按照鲁昕副部长今天上午讲话中指出的“适应需求、有机衔接、多元立交”的要求，准确把握现代职业教育体系的基本内涵，
- 崔金赋
- 关键词：高职院校现代职业教育体系职业技术教育体系
- 智情德体成“五力”协调与素质教育
- 1998年
- 信息时代的到来使社会对高水平综合人力素质的要求变得异常迫切,人力的五个方面——智力、情感力、道德力、体能力和成就力为此而理所当然地与素质教育一起,成为社会所普遍关注的焦点.其实,无论从现实基础还是从历史背景来看,人的“五力”与素质教育都有着根本上的高度相关:体能力是物质基础,智力是基本前提,情感力是内源动力,道德力是监控机制,成就力是最终指标.素质教育的着眼点就是“应试教育”对照“五力”的开发培养而显示出的薄弱环节.
- 崔金赋
- 关键词：素质教育智力情感力道德力
- 全文增补中
- 论人的“五力”协调与素质教育
- 1999年
- 崔金赋
- 关键词：情感力道德力应试教育情感智力情绪情感
- 素质及素质教育断想──一种基于“层次”的“本质”观照
- 2000年
- 如何理解素质及素质教育概念，是教育理论界讨论了很久的一个热点和难点。笔者参照文化学的方法，把关于素质及素质教育的研究区分为“层次”的和“本质”的两大类，进而在“层次”积累的基础上试作出“本质”的探讨，力求进一步深化对人的素质及素质教育问题的认识。
- 崔金赋
- 关键词：素质教育教育理论教育层次教育本质
