屈维彪
- 作品数：19 被引量：17H指数：2
- 供职机构：黔东南民族职业技术学院更多>>
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- 德育生态化视角下高职学生思政教育“主渠道、主阵地”生态系统的创建被引量：1
- 2013年
- 在德育生态化视角下,探寻德育生态化与高职学生思政教育"主渠道、主阵地"的契合点,充分体现思想政治教育理论课教学、形势课教学、专业课教学、校园文化建设、心理健康教育、就业指导工作、社会实践、学生资助工作、学生社团建设、学生行为修养、学生自我成长等的生态化并提高其生态效应,努力构建高职学生思想政治教育"主渠道、主阵地"的生态系统,进一步增强高职学生思想政治教育的针对性、实效性,最终实现学生的和谐、全面发展。
- 屈维彪
- 关键词：高职学生思想政治教育
- 对黔东南民族职业技术学院校训与学院精神的解读
- 2012年
- 对"格物精技,敬业乐群"的校训和"厚德笃行,自强不息"的学院精神进行解读,品味其文化内涵和功能从中得到启示,努力做学院精神的倡导者,学院校训的践行者。
- 屈维彪
- 关键词：校训
- 论高职校园文化建设与学生素质的培养被引量：1
- 2007年
- 校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,是校园人精神风貌的反映,校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以达到陶冶情操,构建学生健康人格,促进学生全面发展。在认识、理解高职院校校园文化内涵的基础上,论述校园文化建设对学生素质的培养。
- 屈维彪
- 关键词：高职院校校园文化
- 辅导员与班主任角色定位之比较被引量：2
- 2007年
- 辅导员与班主任角色定位是否科学,直接关系到二者工作的实效性。本文从角色定位的共性、角色定位的差异性和角色定位的回归三方面比较了辅导员、班主任的角色扮演,旨在正确认识、理解并准确定位自身角色,更有效地开展大学生思想政治教育工作。
- 屈维彪
- 关键词：辅导员班主任
- 以人为本理念下的高职院校学生思想政治教育被引量：1
- 2009年
- 在以人为本的理念下,高职院校学生思想政治教育,如何以学生为本,如何体现思想政治教育中学生的主体地位,怎样以发展学生的主体性为目标导向和价值追求,使学生确定自己的价值取向、理想信念、道德选择、思想观点和行为准则。本文从政治方向、宽容与豁达、生态建设、教育载体、职业道德与敬业精神、行为规范、心理健康、职业规划、教育者素质修养等方面对学生思想政治教育进行探讨。
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- 关键词：以人为本高职学生思想政治教育
- 民族地区高职院校学生心理健康教育对策探究被引量：2
- 2010年
- 在调研和分析民族地区高职院校学生心理健康现状的基础上,从学生心理健康应引起每一个教育工作者的高度重视,对不同族别、不同性别、不同层次的学生应给予不同的关注,学生工作应把注重行为规范向心理健康的关注与疏导上渗透、延伸,进一步规范和完善学生心理健康教育工作,进一步加大校园文化活动经费的投入,进一步加强心理健康教师队伍建设、着力加强心理健康教师队伍的培训、不断改善工作条件与设施,进一步加强对心理健康教育工作的领导等七个方面展开相应的对策探讨。
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- 关键词：民族地区高职院校心理健康
- 合并升级高职院校学生素质教育的策划与实践
- 2007年
- 针对合并升级高职院校现实,从有效造就高素质劳动者和专业人才出发,站在着力推进党的教育事业高度上,结合学院自身实践,探索合并升级高职院校学生素质教育的基本脉络。
- 屈维彪
- 关键词：素质教育脉络
- 民族地区高职院校学生工作运行机制探寻——以黔东南民族职业技术学院为例被引量：1
- 2009年
- 如何构建适合自身实际的学生管理模式,培育具有鲜明个性与特色的校园文化,始终是我们长期思考、探索的命题。本文从制度建设、校园文化、德育思考三个方面探究民族地区高职院校学生工作运行机制,以期与诸位同仁交流与商榷,为不断推进和提升民族地区高职院校学生工作尽自己的微薄之力。
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- 关键词：民族地区高职院校
- 论校园体系中的以人为本被引量：1
- 2008年
- 科学发展观的核心是以人为本。校园体系中的以人为本有两个层面:一是领导以老师为本,要求领导者要关注教师的专业发展,关注教师的心理健康,注重对教师的肯定性评价,注重人文关怀氛围的营造;二是教师以学生为本,要求教师要爱岗敬业,关爱学生,刻苦钻研,严谨治学,勇于创新,奋发进取,淡泊名利,志存高远。
- 屈维彪
- 关键词：以人为本教师师德教育
- 黔东南民族职业技术学院高职学生基本素质现状调查报告
- 2006年
- 以学院近1000名高职学生为研究样本,对学生的政治思想素质、思想道德素质、心理素质、组织纪律观念、遵规守纪情况、法制意识、行为习惯等进行了问卷调查。结果表明:高职学生整体素质较高,他们对事物的现象与本质的理解和认同呈多元化的趋势,但健康向上的价值观仍为主导;大多数高职学生都具有较高的政治思想素质、思想道德素质、心理素质以及组织纪律观念和自控能力较强,愿意遵规守纪,不做违法之事。行为规范,自身习惯与公众心理以及公共生活准则对接程度高,但也有少数学生政治信仰迷茫、背离主流意识、价值观念混乱、对传统和束缚性的校纪法规及社会规范反感、知行脱节等。
- 屈维彪
- 关键词：政治思想素质思想道德素质心理素质组织纪律观念法制意识
