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WST教学法在药理学中的应用被引量：1: 2011年; 目的将一种新的医学教育的信息化模式即网络环境支持的教学模式(web supportedteaching,WST)应用于药理教学中,提高药理学的教学效果。方法对2009级医学检验本科50名学生及2009级精神医学本科97名学生进行了回顾性问卷调查。结果 WST教学模式应用于药理学教学中,得到了62%学生的欢迎,36%的同学觉得对药理学的学习有帮助,觉得没有帮助的同学只有2%。结论 WST教学模式的应用有效地帮助学生掌握药理学中复杂难理解的知识,提升教学效果,为学生临床课的学习奠定了良好的基础。; 孙超王常智赵学梅宋娟田华; 关键词：药理学教学法

五味子乙素对小鼠肝脏HSP27和HSP70的诱导作用被引量：4: 2010年; 目的观察五味子乙素对正常小鼠肝脏HSP27和HSP70的诱导作用。方法将实验小鼠分为空白对照组、五味子乙素给药组及高温处理组,采用Western blot法检测小鼠肝脏HSP27和HSP70的表达。结果五味子乙素200 mg/kg、100 mg/kg、50 mg/kg组小鼠肝脏的HSP27和HSP70表达均明显升高,但远远小于热休克反应对其表达的诱导。结论五味子乙素能诱导小鼠肝脏HSP27和HSP70的表达。; 李丽波李清漪孙超高涵; 关键词：五味子乙素热休克蛋白

药理学PBL双语教学探索与实践: 2013年; 目的探讨PBL双语教学在药理学教学中的应用效果。方法在2010级实验班教学中,将学生随机分成PBL双语教学组和PBL中文教学组进行教学,教学效果采用理论考试和调查问卷两种方式进行评估。结果两个教学组在考试总成绩上未见明显差异(P>0.05),但是调查问卷显示72%学生认为PBL双语教学可提高英语口语交流能力、70.3%学生认为对专业词汇运用能力有所提高、并可利用准确关键词查阅外文资料有很大作用。结论 PBL双语教学是适合创新人才培养较好教学模式之一。; 崔红霞赵学梅孙超杨宏艳都晓辉; 关键词：药理学教学改革

PTPMeg2抑制NIH3T3/STAT3CA细胞模型STAT3转录活性的研究: 2014年; 目的探讨磷酸酶PTPMeg2对NIH3T3/STAT3CA细胞模型的增殖及STAT3转录活性的影响。方法构建STAT3异常突变的细胞模型NIH3T3/STAT3CA,MTT法和裸鼠异体移植瘤实验分别用于观察PTPMeg2对NIH3T3/STAT3CA细胞体外和体内增殖的影响,免疫共沉淀实验用于PTPMeg2与STAT3CA相互作用的研究,双荧光素酶报告基因法用于转录活性的研究。结果 PTPMeg2对NIH3T3/STAT3CA细胞在体外和体内都具有增殖抑制作用,与对照组比较均具有明显的统计学意义。PTPMeg2对NIH3T3/STAT3CA细胞的转录活性具有抑制作用,而PTPMeg2的突变体(PTPMeg2C515S)和ShPTPMeg2则无效。结论 PTPMeg2对NIH3T3/STAT3CA细胞具有增殖抑制作用,其作用机制可能与抑制STAT3的转录活性有关。; 苏富琴王玉春齐占鹏孙超侯金才; 关键词：NIH3T3 细胞模型 STAT3 增殖转录活性

比较法在药理学的应用: 2011年; 比较法，是对同一事物或对有联系的事物的相关方面进行比较的思维方法。不同客观事物的现象和本质不仅相互联系，而且相互区别。比较法是认识客观事物的基本方法，在一定的条件下，对两个或两个以上的对象进行比较，有助于揭示事物的异同，加深人们对事物本质的认识，且能强化记忆。; 赵学梅崔红霞宋娟孙超; 关键词：比较法药理学思维方法强化记忆基本方

ST3Gal Ⅲ沉默通过FAK通路抑制乳腺癌细胞侵袭被引量：1: 2017年; 目的探讨ST3Gal Ⅲ沉默抑制乳腺癌MDA-MB-231细胞侵袭能力的分子机制。方法利用本室建立的稳定沉默ST3Gal Ⅲ基因的乳腺癌细胞(ST3Gal Ⅲ基因的2个靶向序列分别记作shRNA-2,shRNA-4)、人乳腺癌细胞MDA-MB-231细胞未转染组(M组),转染慢病毒对照组pGLV3-H1-GFP(P组),采用western blot检测侵袭相关分子整合素α3、基质金属蛋酶(matrix Mmetalloproteinase,MMP)-2、MMP-9黏着斑蛋白激酶(Focal Adhesion Kinase,FAK)蛋白的表达。结果与M组、P组相比,shRNA细胞侵袭相关分子整合素α3蛋白表达明显下调,MMP-2、MMP-9蛋白表达显著降低,p-FAK蛋白表达明显下调,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 ST3Gal Ⅲ沉默可能通过FAK通路下调黏附侵袭相关分子整合素α3、基质金属蛋白MMP-2、-9表达从而抑制乳腺癌细胞侵袭。; 崔红霞孙超李刚王宏兰夏春辉王玉春; 关键词：乳腺肿瘤 FAK

药理学WST教学模式问卷调查分析: 2011年; 目的了解学生对药理学教学中应用WST教学模式的态度,探讨应用WST教学模式的教学效果。方法我们对2009级医学检验本科50名学生及2009级精神医学本科97名学生进行了回顾性问卷调查。结果经问卷调查,大部分学生对WST教学模式很感兴趣,并且认为在药理学中应用WST教学模式教学很有必要,对药理学专业知识水平的提高很有帮助。结论 WST教学模式在药理教学过程的应用得到了大部分学生的认可,进一步应用会取得更好的教学效果。; 孙超王玉春李丽波; 关键词：药理学问卷调查

PBL教学方法在药理学教学中的应用被引量：45: 2008年; 目的:探讨在《药理学》教学中培养医生分析问题、解决问题能力的教学方法。方法:对2003～2005级本科生在《药理学》理论课的授课中,采用PBL教学方法,以问卷调查和考核的方式与传统教学方法班级比较评价。结果:80%以上的学生认为PBL教学适合自己,能提高学习兴趣,培养独立思考和解决问题的能力,学习成绩有显著性提高(P<0.01和P<0.05)。结论:PBL教学有利于培养学生的独立思考和解决问题的能力,教学效果优于传统教学。; 许莉崔宏霞孙超林宇李清漪杨红艳宋娟李涛; 关键词：PBL教学法药理学

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孙超