孙泗跃
- 作品数：22 被引量：4H指数：1
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- 请珍惜错误
- 2008年
- 人无完人，走在人生道路上，错误，每一个人都会犯。生活中、工作中、学习中、与人相处中，稍微不留神，错误就与你为伍。面对错误，我们的认识是：有错改之，知错就改。其实，单纯地改正错误是对错误的浪费。面对错误，除了分析犯错原因，进行改正，有时充分将错误进行分门别类的整理，那将是一种促进人生思考与进步、促进思维的敏捷、凝结智慧的过程，更是事业迈向成功的奠基石。
- 孙泗跃
- 关键词：与人相处完人思维
- 赞赏,教学勇气!
- 2008年
- 谈到教学,老师们都会认为:教学首先是自身的职责和义务,教学的过程就是履行职责、完成任务的过程。在这个过程中,我们追求的是教学的理念,魂牵梦绕的是教学的艺术。提到教师,
- 孙泗跃
- 关键词：教学灵魂自我心灵义务
- 词语“三弄”
- 2008年
- 课程改革的今天，语文课堂教学对品词酌句的重要性教师们已了然于胸，也努力引导学生进入语境中实践感悟。但当我们打开学生作文，却常常发现学生习作运用文本上的优美词语寥寥无几，这不能不说是一种悲哀。究其原因，除了学生主观积累词语量不够，写作时显得捉襟见肘、力不从心之外，更重要的是教师还没有认识到阅读过程往往是多种方法综合运用的结果，
- 孙泗跃
- 关键词：词语语文课堂教学课程改革学生作文学生习作
- 真实——堂课获得生命的生长
- 2005年
- 孙泗跃
- 关键词：课堂教学语文《一片树叶》教学片断
- 感知文本八法
- 2007年
- 伴随着课程的改革，尽管教材版本不同，但所设计的阅读“教学活动”都注重引导学生对文本的整体感知。北师大教材从文本出发设计思考活动，题目常从课文内容或体会文章的思想感情入手，引发学生进入文本阅读思考，注重对文本的整体感知，富于启发性；而人教版课后阅读“练习活动”，侧重于从学生的听说读写实践设计入手，每课阅读练习设计的内容与顺序大体一致，比较明显地体现了注重文本整体感知的特点。那么，如何引导学生把握文本的整体，从而去体验整体阅读中文本所涌现的意蕴、情感，并让学生掌握一些简便的阅读方法，提高阅读效率，培养阅读能力呢？
- 孙泗跃
- 关键词：文本阅读整体感知练习设计教材版本思想感情
- 写字教学“三步曲”被引量：3
- 2005年
- 孙泗跃
- 关键词：写字教学《语文课程标准》阅读教学低年级主渠道识字
- 关注生命状态
- 2008年
- 记得著名医学专家林巧稚说过这样一段话：“医生的对象是活生生的人，他们有思想有感情。看病人不是修理机器，医生不能做纯技术专家，不要凭医学报告下诊断开处方，而应到病人床边做面对面的工作，悉心观察，关心照顾病人。”我十分赞同医学专家林巧稚的见解，医生应到病人床边面对面地悉心观察，这样才是真正关注生命的状态，才能灵活处理病情，让生命更灿烂。
- 孙泗跃
- 关键词：生命状态关注生命面对面病人医生
- 变换点拨 相机引导
- 2006年
- 学生是语文学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者。教学中如何让学生进入主人角色？如何能达到教学相长呢？首先，教师要真正发挥引导者的作用，通过对学生进行学习目的和态度的教育，问题情景的创设和兴趣的激发，把学生引向学习目标，体验自己是学习的主人，以迫切求知的积极心态投入学习。然后，变换点拨，相机引导学生感悟学习方法，采用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，使课堂教学目标与方法和谐统一，反馈与矫正同步协调。
- 孙泗跃
- 关键词：教学目标教学相长问题情景课程标准
- 让学生把话说完
- 2010年
- 看过这样一个故事：一位母亲问5岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们都渴了，又没有带水，你的小书包里恰有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，高兴地说：“我会把两个苹果都咬一口的！”母亲很失望，本想像有的父母那样，将孩子训斥、开导一番，然后再教孩子应该怎么做，可就在话即将出口的那一刻，她突然改变了主意。
- 孙泗跃
- 关键词：小学教育课程改革教师
- 这问题把老师也难住了
- 2005年
- 案例:人教版语文第七册<观潮>
师:刚才我们一起走进海宁市的盐官镇观看了钱塘江大潮,那潮,势不可挡;那声,惊天动地.令人赞叹不已.下面,让我们再次在大脑中呈现那雄伟壮观的奇景,寻找你对潮日、潮声、潮势存在的疑惑?
- 孙泗跃
- 关键词：语文《观潮》教学案例课程改革
