周秋英
- 作品数：41 被引量：7H指数：1
- 供职机构：常熟市莫城中心小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 信息技术,儿童数学思维的“摆渡船”
- 2017年
- 数学新课程标准提倡利用多媒体技术呈现教学中难以呈现的教学内容,实现多媒体技术与数学课堂教学的有机整合。信息技术以其自身特点,在数学教学中展现了巨大魅力,打开了儿童数学思维之门,让儿童的数学思维充满生机与活力。在数学教学中,如何合理使用信息技术,发展学生的数学思维呢?一、闪烁剥离——让思维从'具象'走向'抽象'数学中很多概念都比较抽象,利用信息技术,
- 周秋英
- 关键词：几何画板数学思维照相机镜头多媒体技术数学课
- 从不同角度理解“菜籽榨油”问题
- 2016年
- 【缘起】五年级上册教学"小数除法"后,练习中常会出现诸如这样的实际问题:"4.5千克黄豆可磨豆腐10千克,磨1千克豆腐需要黄豆多少千克?1千克黄豆可磨豆腐多少千克?""10千克花生可榨油3.5千克,平均每千克花生可榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克花生?"习惯上,我们常把此类问题称为"菜籽榨油"问题。对于小学五年级的学生,他们知道这类题通常可以用除法来解答,但也常常被"究竟应该选择哪个数量作被除数。
- 周秋英
- 关键词：解题方法日常生活经验
- 从“形式探究”走向“真实探究”——引领学生进行数学探究的教学实践
- 2015年
- 探究的本质在于思考的充分自由。数学探究是一个多向互动、动态生成的过程,让学生有充分的时间和精力,从＂形式探究＂走向＂真实探究＂,这样的探究才更具张力。放慢探究脚步,找准探究起点,积累探究经验,优化思想模型,才能让探究自然生长,让探究丰盈灵动,让探究有效实施,让探究立体深刻。
- 周秋英
- 关键词：数学探究教学活动
- 丰富数学活动经验,自主完善知识建模——以“分数除以整数”为例
- 2014年
- 弗赖登塔尔认为,数学教学方法的核心是学生的"再创造",就是让学生在现实活动中通过自己的实践和思考去创造、去获取数学知识,而不是生吞活剥地将数学知识灌输给学生。学生的数学基本活动经验是数学学习和发展的基础。如何开展有效的数学活动,让学生真正经历数学活动过程,积累数学基本活动经验,提升数学素养,已成为当前数学教学中亟待思考与解决的问题。一、尝试、感悟——激活已有活动经验选择最简单的例题,便于学生理解算理,研究算法。
- 周秋英
- 关键词：数学活动经验弗赖登塔尔数学教学方法
- 数学“微”写作,发展“大”思维
- 2017年
- “写”，能促进数学思考，让思维走向深入；“写”，能内化思维，让数学思考入木三分。以“写”促“思”，深入观察，写质疑；深层琢磨，写探究；深刻思考，写发现；深化经验，写反思。“微写”思维、发现、探究的过程，收获的不只是一份份思维记录，还有数学智慧。
- 周秋英
- 关键词：数学思维
- 立足乘法意义 把握规律本质——再谈“乘法分配律”教学
- 2014年
- 在众多运算定律的学习中,学生对乘法分配律的接受与运用最为困难。学习乘法分配律之后,总会发现学生中存在着大量的错误,如：＂（a＋b）×c=a×c＋b、（a×b）×c=（a×c）×（b×c）＂等。究其原因,学生对乘法分配律的理解只停留在机械识记和模仿层面,对乘法分配律引入的表征感悟不深,没有把握其本质意义。【教材分析】以苏教版教材为例,教科书是这样编排的：结合具体的问题情境,引导学生用两种方法解决问题,要求学生依据两道算式的实际意义和计算结果，找到两种解法的算式之间的联系，然后把两道算式写成等式：接着以实例为基础，要求学生列举出类似的几组算式，并组织学生通过小组交流，发现这些算式的共同特征，启发学生用自己的方法表示发现的规律；最后用字母抽象、概括出规律。
- 周秋英
- 关键词：乘法分配律机械识记苏教版教材数学结论
- 刨根问底:顺应思维,认识本质——《和与积的奇偶性》教学思考与实践
- 2015年
- 教学“和与积的奇偶性”，不应满足于从表面的数据中直接、快速地发现规律，而应顺着学生思维的追求和路径进行探究，从而对学生进行追问，让学生用自己的方式对“和与积的奇偶性”规律作出解释，从而触摸和感受知识的本质。这样的教学才“有深度”“有温度”。
- 周秋英
- 关键词：刨根问底思维
- 让数学思维走向深刻
- 2016年
- 探究是一种主动地发现问题、提出问题、解决问题的探索过程，并直接影响学生思维能力的发展。小学数学教学，即为数学思维活动的教学，没有数学思维，就没有真正意义上的数学学习。质疑问难“想”探究，拉伸思维长度；善于捕捉“敢”探究，拓展思维宽度；畅所欲言“晒”探究，提升思维高度。
- 周秋英
- 关键词：数学思维
- 为何总是差1格
- 2011年
- 在教学四年级（下册）《平移与旋转》这一单元之前，我准备了一道练习题（如下），以了解学生对图形平移的掌握情况。
- 周秋英
- 关键词：《平移与旋转》图形平移练习题教学
- 驻足回望 构筑精彩
- 2018年
- 【缘起】在六年级的一次期末调研测试中,有这样一道判断题:'1900年是闰年'这个说法对不对?结果,近一半学生认为这个说法是正确的。这道判断题涉及的知识点是苏教版教材三年级下册'年、月、日'单元的内容。显然,不少学生对'百年不闰,四百年又闰'的印象已经比较模糊。关于这一知识点,教材是在'你知道吗'栏目中介绍的。由于数据复杂,加之学生当时的认知水平和所学知识限制,不便于展开较为深入的探究,所以大部分教师往往只要求学生记住相关结论。
- 周秋英
- 关键词：知识点
