周燕
- 作品数：31 被引量：3,164H指数：20
- 供职机构：北京外国语大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理更多>>
- 英语学习与学习者的认同发展--五所高校高年级阶段跟踪研究被引量：34
- 2011年
- 本研究借鉴社会建构主义的理论视角,结合量的和质的研究方法,在一、二年级跟踪的基础上,对三、四年级阶段大学生的英语学习与自我认同变化进行了跟踪。研究对象为北京五所高校的970余名英语专业和非英语专业本科生。结果显示学生的自我认同与基础阶段保持较高延续性,"自信"仍是受英语学习影响最大的认同侧面。同时,"削减性"、"分裂性"、"生产性"和"附加性"文化认同变化显著上升,其中"削减性"的幅度最大。英语学习者的认同发展在高年级体现出更明显的复杂性、矛盾性和个体多样性。
- 大学生英语学习社会心理:高年级阶段跟踪研究课题组高一虹周燕战凤梅
- 关键词：英语学习自我认同高年级大学生
- 新时代外语教师队伍建设的 机遇与挑战
- 在高校机构改革和创新中，挣脱行政思维的束缚，冲破既得利益的桎梏，把人才发展置于办学的中心位置，才能真正做到让教师发挥所长，让学生的潜能得以充分地挖掘和发挥，为实现教育强国的宏伟目标做出应有的贡献。
- 周燕
- 关键词：外语教师
- 论外语教育的学科定位与教师的身份认同被引量：10
- 2019年
- 本文从高校外语教师应具备的专业能力和素质出发,阐释外语教育的学科特色以及学科定位问题给外语教师专业发展带来的困惑和挑战。目前学术界对外语教育的片面认识造成了高校外语教学的工具化和技能化倾向,使外语教师对自己的专业前景和学科认同产生极大困惑,形成了提升外语教师专业能力发展的瓶颈。同时,不恰当的外语教育学科定位也是造成外语教师在应对新时期人才培养新标准时出现知识和能力储备不足的根源。本文提出,深刻认识外语教育的教育本质和跨学科特点,科学地对当前外语教育的学科定位进行调整是从根本上有效提升外语教师专业能力的基础保障。
- 周燕
- 关键词：外语教育学科定位身份认同
- 英语学习与学习者的认同发展——五所高校基础阶段跟踪研究被引量：67
- 2008年
- 本研究借鉴社会建构主义的理论视角,在历时两年的大学基础阶段,结合量的和质的方法,对北京五所高校的约1300名学生进行了英语学习与自我认同变化的跟踪。结果显示,大学生的自我认同在两年的英语学习过程中发生了一定变化。其中"自信变化"最为突出;"削减性"变化显著上升;"附加性"、"生产性"有所显露但深度有限;接触英语文化较多的英语专业学生,其文化认同变化高于非英语专业学生。研究对全球化背景下外语情境中的英语学习目标提供了启示。
- 高一虹周燕
- 关键词：英语学习自我认同
- 大学基础阶段英语学习动机的发展--对五所高校的跟踪研究被引量：100
- 2009年
- 本研究运用量化和质化方法,在历时两年的大学基础阶段,对北京五所高校约1300名学生进行了英语学习动机类型、强度变化的跟踪调查,并考察了专业类型对动机及变化的影响。结果显示,大学生英语学习的主要驱动力是长远的工具型需要。两年中,在指向目的语文化的"内在兴趣"动机增强的同时,指向母语文化的"社会责任"动机出现下降。以成绩为核心的短期"工具型动机"和"出国动机"有所增强,"情境型动机"稳定增长。专业对动机类型差异均有显著影响,成绩动机的差异表现突出。
- 周燕高一虹
- 关键词：英语学习动机
- 大学高年级阶段英语学习动机的发展--对五所高校学生的跟踪调研被引量：70
- 2011年
- 本研究结合量化和质化研究方法,在基础阶段跟踪研究的基础上,继续对北京五所高校970余名本科生在高年级阶段的英语学习动机类型、强度进行考察。结果显示,高年级大学生的英语学习动机在与低年级阶段保持总体连续性的同时,"内在兴趣"、"出国"和"学习情境"动机上升;"信息媒介"和"个人发展"动机略有下降;"成绩"、"社会责任"动机以及动机强度基本稳定。质的材料与量化数据基本一致,也反映了更丰富复杂的动机发展状况。
- 周燕高一虹臧青
- 关键词：英语学习动机
- 中国高校英语教师发展模式研究被引量：181
- 2008年
- 本课题研究组在全国高校英语教师发展需求调查的基础上,对我国四种主要教师发展模式进行探究型与评价式研究,发现多种教师发展模式正在发挥各自作用,但教师多年来对专业发展的强烈渴望并未得到缓解,这是由于处于不同发展阶段的教师有不同的需求,而目前的教师发展项目缺乏根据教师不同发展阶段的个性化需要而提供的针对性指导,同时未对教师信念和教师发展环境对职业发展的关键影响给予足够的关注。为此,项目组在近年来尝试开发短期、专题型培养模式,并推出一个以面对不同发展阶段的教师需要为目的的系统发展模式。
- 周燕
- 关键词：教师发展高校英语个性化需要
- 二语习得社会心理研究:心理学派与社会文化学派被引量：104
- 2009年
- 以学习动机、学习者认同为主要关注焦点的二语学习社会心理研究,大致分为心理、社会文化两大学派。历史较长的心理学派以个体心理为研究核心,从20世纪50年代末起,经历了数个阶段的变化。兴起于90年代的社会文化学派则侧重社会环境对个体学习者的影响或二者的互动。进入新千年,两个学派在批评和借鉴的对话中,也形成了一定的交叠,主要体现在对学习者整体"人"的关注以及对于多元性、动态性的注重。这一趋势为我们考察全球化背景下中国英语学习者的社会心理提供重要的启发。
- 高一虹周燕
- 关键词：二语习得心理学派
- 教师是外语学习环境下提高英语教学水平的关键被引量：132
- 2010年
- 周燕
- 关键词：外语学习环境教师教育研究英语教师教学水平语言能力
- 我国外语教育传统中的写作教学实践研究被引量：5
- 2017年
- 本研究通过对我国一所重点外语院校8位老教师的深度访谈,探究外语教育传统(1949—1978)中的写作教学实践,剖析写作教学实践的基本要素和特征,总结写作教学实践的核心理念。研究结果表明,外语教育传统中的写作教学立足于教学和育人的完整性和统一性,追求写作的真实性和思想性,重视实践的互动性和主体性,强调教和学的过程性和形成性。研究最后针对我国当下的外语写作教学提供了启示。
- 张洁周燕
- 关键词：写作教学实践
