周慈波
- 作品数：10 被引量：282H指数：5
- 供职机构：宁波大学更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题宁波市哲学社会科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 大学英语学习者负动机影响因子调查研究被引量：170
- 2012年
- 本文以766名大学英语学习者为研究对象,结合文献研究与40题项问卷调查,探讨其在习得过程中的负动机行为与表现,以及导致学习负动机的影响因子。实验数据显示,存在五类负动机影响因子,导致中国大学生外语学习动机衰退;并证明负动机是由外部影响因子"教师能力与教学风格"、"课程设置与学习材料"、"不完善的教学设备"与内部影响因子"内在兴趣缺失"、"有效学习策略缺乏"共同作用的结果,外部影响值略高于内在因素,其中"教师能力与教学风格"与"有效学习策略缺乏"这两大因素最具影响值。鉴于实验结果,本文试图为外语教师从反面审视自身教学能力提供实证借鉴,为教师减少或克服高校外语学习者学习负动机提供支持与建议。
- 周慈波王文斌
- 关键词：大学英语教学大学英语学习者
- 中英高校外语教师教学负动机实证对比研究被引量：7
- 2014年
- 本文以41名中国和36名英国大学外语教师为比较研究对象，结合文献研究与36题项的问卷调查分析，探讨分别导致中英两国高校外语教师教学负动机的影响因子，比较分析两国教师教学负动机的共性特征与个性差异，并探索不同文化专有性情境与教学负动机影响因子的关联程度。实验数据显示，两国受试存在四类共性负动机影响因子：“学习者因素”、“教学环境”、“机构支持”和“科研环境”。但是，中方教师较英方多一项“社会评价”影响因子，且四类共性影响因子的题项组成和均值烈度都存在显著差异，显示文化专有性特征对两国受试的突出影响。
- 周慈波王晓华
- 关键词：高校外语教师
- 大学外语学习者二语动机自我系统实证研究——基于结构方程模型分析被引量：4
- 2016年
- 相较过往动机理论,二语动机自我系统对外语学习动机的多维动态变化更具现实解释力。本文回溯该系统的理论界说与实证研究,以450名大学外语学习者为研究受试,访谈并问卷调研二语动机自我系统在中国大学外语教育情境中的可行性和有效性及其与家庭因素、学习环境和文化兴趣等学习者个人变量之间的关联。结构方程模型检验显示：中国受试的外语学习动机特性明显,学习者个人变量与系统三层面关联度较高,应有二语自我对动机的导向性驱动显著。结合实验结果,本文尝试从社会文化理念、外语教育情境等视角探察上述动机特性的根由。
- 周慈波王文斌李琳
- 关键词：结构方程模型
- “人艰不拆”类网络语言的成因探析被引量：2
- 2014年
- 作为人类语言多元化的重要组成部分,网络语言对国人生活的影响日益增大。近年来,"人艰不拆""十动然拒""我伙呆""何弃疗"等网络流行语风靡一时,推动人们关注信息化时代全新的构词方式。本文拟以近年的网络流行语为研究对象,观照此类看似缩略词,实则以"成语"形式呈现的新兴词组的构成方式。
- 王悦周慈波
- 关键词：网络流行语缩略词
- 中国外语培训市场准入机制的研究
- 本文以国内中等城市宁波为例,采用问卷的方式调查了其外语培训市场现状,并结合国内城市发展现状,分析了我国外语培训市场的特征与存在的问题。此外,本文重点剖析了中国外语培训市场现存问题的原因,并以此为基础对政府该如何建立完善的...
- 鲍科宇周慈波
- 中日大学外语学习者负动机影响因子对比研究被引量：26
- 2012年
- 结合文献研究与40题项问卷分析,以41名中国宁波大学和36名日本和歌山大学外语学习者为研究对象,实证调研教师、学习环境、语言文化和学习者四类负动机影响因子对中日两国高校外语学习者的影响烈度,对比分析两国学习者负动机影响因子的共性特征与个性差异。定性定量实验结果显示:两国受试在教师、语言文化和学习者三类影响因子上的烈度排序和题项均值差异显著。因此,应尝试从文化专有性视角探讨中日两国外语学习者不同负动机表现的深层根由及其内在关联,减弱或消弭学习者负动机因子的存在。
- 周慈波
- 大学生英语阅读障碍起因分析及应对策略被引量：8
- 2007年
- 阅读障碍困扰中国大学英语学习者英语阅读能力的提高。本文通过对阅读与阅读模式的阐述,分析了引发阅读障碍的五大原因,并尝试提出相应的教学建议和应对策略。
- 周慈波
- 关键词：阅读教学
- 英汉“看”类动词的语义及词化对比分析被引量：82
- 2004年
- 英汉语中存在大量的“看”类动词。本文借用词化模式观点和语义成分分析法 ,探讨英汉“看”类动词的语义核心、语义成分、语义容量及词化偏爱 ,发现这两种语言中的“看”类动词既有语义共性 ,又有语义个性 ,表现出不同的语义成分。
- 王文斌周慈波
- 关键词：语义成分词化
- 浅议图式理论在大学英语阅读课堂教学中的运用被引量：4
- 2007年
- 图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文试图通过阐述图式定义、图式理论及其与阅读理解之间的关系,初步探讨如何在大学英语阅读课堂教学中引入图式理论。
- 周慈波
- 关键词：图式理论英语阅读教学方法
