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五育融合的内涵理解与学科落实被引量：1: 2022年; 吴炜晏:五育并举和五育融合常作为一对关联概念同时出现,有部分教师在术语认知上产生混淆。你们是如何理解五育并举和五育融合的?它们的区别主要在哪里?; 林才回陈琳吴炜旻

让课堂焕发学生生命活力——建瓯市实施“自主互助，展示反馈”教学改革纪实: 2012年; 5月的一天，建瓯市南雅中心小学五年（3）班正在上语文课《威尼斯的小艇》。40多名学生被分成9个小组，每个小组的右侧都摆有一块小黑板，小组成员围坐在一起热烈讨论着，并不时在自己的“自留地”上书写着知识点。教室里，课桌的摆放形式也发生了重大变化：传统“插秧式”的课桌摆放变为以小组为单位的对臬而坐，一组5-6人。讨论结束后，学生争先恐后举手，要求走上讲台同大家分享小组学习的成果。40分钟的课，学生自学和练习的时间超过25分钟，最后由教师总结和点评。这样的课堂强调自主与互助。; 谢冰滨黄星吴炜旻; 关键词：生命活力教学改革课堂语文课

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吴炜旻