叶平枝
- 作品数：108 被引量：727H指数：17
- 供职机构：广州大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>
- 大班社会退缩幼儿的同伴互动特点被引量：6
- 2012年
- 本研究采用事件观察法收集到373人次大班幼儿同伴互动行为事件,其中退缩幼儿253人次,普通幼儿120人次。分析结果表明:大班幼儿的同伴互动行为多发生在游戏活动时间;退缩幼儿具有启动同伴互动的愿望;退缩幼儿在同伴互动中比较自我中心;退缩幼儿较少使用语言互动;退缩幼儿施动行为积极性不足,且难以获得积极的反馈;退缩幼儿同伴互动的成功率较低,但主动互动时会有较高的同伴接受和回应。
- 姚素慧叶平枝
- 关键词：同伴互动
- 幼儿社会退缩生态化游戏干预的准实验研究
- 目的：社会退缩是指在社会情境下,游离于他人之外的独处行为。大量研究表明,社会退缩对儿童的当下和未来具有明显的负面影响,且随着儿童年龄的增长而日益严重。因此,有必要早期预防和干预儿童的社会退缩。检验生态化游戏干预方案的效果...
- 叶平枝冯晓霞
- 关键词：生态化准实验研究
- 文献传递
- 防止幼儿自我概念的扭曲与变形——浅析教师不适宜的评价行为
- 2011年
- 自我概念就是对自我的认识，是一个人在心理上所构建的“自我形象”。幼儿期是这种“自我形象”形成和发展的关键期。这种人生最初的“自我形象”影响着幼儿对自我的感觉和期待，从而极大地影响幼儿现在和未来的发展。幼儿的自我概念是随着认知的发展、经验的丰富。在环境的影响之下逐渐构建起来的。
- 叶平枝陈立秋
- 关键词：自我概念幼儿期教师自我形象
- 激励,教育中的点睛之笔
- 2020年
- 日常生活中,家长由于不懂孩子,使得“家庭战争”总在不经意间发生:孩子兴冲冲拿来自己的画作让妈妈看。妈妈说:“太棒了!”孩子很不满意:“棒在哪里啊?”妈妈说:“哪里都棒啊!你没看妈妈正忙着做饭吗?快去自己玩吧!”孩子一下火了:“就不去!讨厌!”妈妈莫名其妙:“你这孩子,怎么脾气这么不好啊?”
- 洪浩才叶平枝
- 关键词：点睛之笔教育妈妈
- 美国幼儿教育软件评价机构类型、特点与发展趋势被引量：6
- 2014年
- 作为幼儿教育软件评价的重要组织者与实施者,幼儿教育软件评价机构的研究应当获得充分关注。美国幼儿教育软件评价机构主要包括政府资助机构、软件开发者行业联盟、软件使用单位、第三方机构。不同的幼儿教育软件评价机构在评价活动中采纳的具体评价内容、评价工具、评价方法都有所不同。美国幼儿教育软件评价机构具有多元化、专业化、系统化、技术与幼儿教育综合化的特点,并呈现出评价与研究一体化、以第三方机构为主力军、不同机构之间合作进一步加强、业务趋向网络化等发展趋势。借鉴美国经验,我国以后应推动第三方评价机构的发展,扩大评价主体,建立发展性幼儿教育软件评价体系等。
- 蔡建东张慧芳叶平枝
- 关键词：第三方评价
- 广州市学前教育均衡发展现状的调查报告被引量：3
- 2012年
- 本研究从学前教育资源的供求和质量等两个方面对广州市学前教育均衡发展的现状展开调查。调查发现,广州市学前教育发展不均衡的问题突出。文章提出,政府应发挥主导作用,优化幼教体制,加大财政支持,完善幼教法律法规,加强幼教师资队伍建设。
- 赖淑贤叶平枝
- 关键词：学前教育教育公平
- 教育智慧视角下的学前师范艺术教育改革被引量：14
- 2019年
- 学前师范艺术教育应以培养学前师范生的教育智慧为旨归,然而当前我国学前师范艺术教育普遍存在“工具理性”偏差,缺乏“师范性”和“学前性”,忽视学生深度学习,漠视学生实践能力等问题。根据教育智慧的内涵和生成规律,学前师范艺术教育应通过培养学生的艺术教育使命感,建立“艺术素质”的艺术教育理念,发展艺术教育中的师爱,让艺术教育感人肺腑;应通过平衡工具技术理性与价值理性,深刻揭示幼儿的创造性和学习特点,让艺术教育富有理性之光;应通过建立“为理解而教”的教学旨趣,激发学生意向性深度学习的能力,让艺术教育富有灵性之妙;应通过建立和发展艺术实践智慧的目标、艺术教育见实习、师徒学习、艺术成果汇报等途径,让学生具有艺术教育的实践之能。
- 叶平枝夏雨璇
- 关键词：教育智慧教育改革
- 开创新世纪学前教育学科建设的新局面——“高校学前教育专业学科建设学术研讨会暨中国学前教育研究会学术委员会扩大会议”纪要被引量：4
- 2004年
- 叶平枝
- 关键词：高等师范院校学前教育专业学科建设
- 托育机构教师核心素养评价指标体系的构建被引量：8
- 2022年
- 当前,托育机构教师核心素养及其评价指标体系是亟待研究的重要课题。构建托育机构教师核心素养评价指标体系不仅有利于准确了解教师核心素养的状况,还能为发展教师核心素养和提升师资队伍质量指明方向。本文通过研究相关文献,结合专家意见和小组探讨,拟定了托育机构教师核心素养评价指标初稿,采用Delphi法对相关领域的16名专家进行了两轮意见咨询,并借助AHP对专家的有效评分得出各指标所占权重,最终构建了包含5个一级指标(婴幼儿为本、职业道德、教养结合、沟通与合作、反思与发展)、10个二级指标和30个三级指标在内的托育机构教师核心素养评价指标体系,以期为促进托育机构教师核心素养发展和评价提供理论支撑和实践参考。
- 叶平枝丘苑周苑妤
- 关键词：DELPHI法AHP
- 不同应激环境对A型被试的实验研究被引量：14
- 1995年
- 本实验测定了Ａ、Ｂ型行为被试在可控与不可控两种应激环境下的作业时间、作业出错值与皮电反应，并对被试在实验中的紧张程度与控制企图两种主观体验进行评估。结果表明：①Ａ型被试组在可控应激环境下的作业时间显著短于其在不可控应激环境下的作业时间。与Ｂ型被试组相比，Ａ型被试组在可控应激环境下作业时间较短，而在不可控应激环境下的作业时间较长。②Ａ型被试组在可控应激环境下的紧张体验稍低于其在不可控应激环境下的紧张体验；Ｂ型被试组在不可控应激环境下的紧张体验显著高于其在可控应激环境下的紧张体验。③不可控应激环境下Ａ型被试组对环境的控制企图较高，Ｂ型被试组较低，差异非常显著。
- 叶平枝
- 关键词：应激能力
