卜湘玲
- 作品数：5 被引量：63H指数：4
- 供职机构：西南师范大学教育学部教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 情境认知与学习理论述评被引量：12
- 2005年
- 情境认知与学习理论是一种提供有意义的学习并促进认识向真实情境转化的重要学习理论。情境认知与学习是在自然情境下对认知进行研究,个体心理常常产生于构成、指导和支持认知过程的环境之中,认知过程的本质是由情境决定的,情境是一切认知活动的基础。这一理论站在对传统学校的批判角度,提出“学习是知识的建构,是意义的制定”的观点,从而对人的学习本质的认识不断地深入。基于此理论基础上的教学模式主要有抛锚式教学和认知学徒制以及交互式多媒体的教学。
- 卜湘玲李亦桃
- 关键词：情境认知情境学习抛锚式教学
- 生成课程与预设课程之比较及其反思被引量：7
- 2005年
- 和预设课程相比较,生成课程由教师根据儿童的兴趣和需要而设计,目标在活动中形成,课程内容也更富有弹性,课程评价也更趋向于多元化。生成课程需要教师适时的对孩子进行引导,提升孩子的思维,促进孩子的个性发展。在目前中国的教育实践中,对教师来说,该做的是如何处理好预设和生成的关系。
- 卜湘玲
- 关键词：课程生成课程
- 韩国的家庭教育观被引量：3
- 2005年
- 卜湘玲
- 关键词：家庭教育观早期儿童已婚妇女直系亲属抚养本位观
- 情境认知与学习理论述评被引量：15
- 2005年
- 情境认知与学习是在自然情境下对认知进行研究,个体心理常常产生于构成、指导和支持认知过程的环境之中,认知过程的本质是由情境决定的,情境是一切认知活动的基础。这一理论站在对传统学校的批判角度,提出“学习是知识的建构,是意义的制定”的观点,从而对人的学习本质的认识不断深入。基于此理论基础上的教学模式主要有抛锚式教学和认知学徒制以及交互式多媒体的教学。
- 卜湘玲
- 关键词：情境认知情境学习抛锚式教学
- 民俗:不容忽视的教育资源被引量：26
- 2005年
- 民俗是一种动态性的社会生活文化事象,是文化长期积淀的结果。它兼具生活属性和文化属性,是二者的复合体,这种特性对于社会秩序有着控制和规范功能,对培养人们的社会公德和道德情操也有重要作用。所以,这样的一种教育资源是对学校教育有力的补充,让学生在民俗教育中开阔了历史与文化的视野,有利于形成健康的价值判断,生成情感道德的需求,培育创新精神及对社会的责任心与使命感等。
- 卜湘玲李亦桃
- 关键词：民俗民俗文化民俗教育学校教育
