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组蛋白乙酰化修饰调控流感病毒复制中间体dsRNA引起的IL-6激活表达被引量：1: 2013年; 目的研究组蛋白乙酰化修饰在流感病毒复制中间体dsRNA引起IL-6表达中的调控作用。方法以病毒复制中间体dsRNA为诱导物,利用组蛋白去乙酰化酶(HDAC)抑制剂、DNA甲基转移酶(DNMT)抑制剂或HDAC siRNA分别处理A549细胞,双荧光素酶报告系统分析IL-6启动子活性、RT-PCR检测mRNA转录水平以及ELISA检测蛋白表达。结果 dsRNA可激活IL-6启动子活性、增强mRNA转录水平和蛋白的分泌表达,用HDAC抑制剂TSA处理或HADC siRNA干扰均可显著增强IL-6启动子活性和mRNA转录,同时,HDAC抑制剂TSA和DNA甲基转移酶抑制剂DAC在调控IL-6表达过程中无协同作用。结论在流感病毒复制中间体dsRNA引起IL-6表达上调过程中受到组蛋白乙酰化修饰调控。; 汤必奎吴守伟胡明洁刘小粉; 关键词：组蛋白乙酰化白细胞介素-6 DSRNA

慢性吗啡给予、戒断及再给药过程中大鼠海马感觉门控的动态变化被引量：6: 2007年; 药物成瘾被认为是药物长期作用于脑而产生的一种慢性复吸性脑疾病，长期反复的药物（如吗啡）滥用会导致一系列严重后果，如药物依赖、药物耐受、强迫性药物寻求等。本实验利用条件化位置偏好（conditioned place preference，CPP）模型来检测大鼠对吗啡依赖和心理渴求等过程；采用双声刺激听觉诱发电位来研究大鼠在慢性吗啡给予、戒断以及再给药过程中海马感觉门控（N40）的动态变化。吗啡组大鼠注射吗啡（10mg／kg，i．p．）12d，经历第一次戒断12d，再次注射吗啡（2．5mg／kg，i．P．）1d，之后经历第二次戒断2d；对照组大鼠注射同体积生理盐水，其余实验条件与吗啡组相同。CPP实验表明，这种药物给予方法促使大鼠对吗啡产生药物依赖和心理渴求。双声刺激诱发电位实验表明，吗啡组大鼠在吗啡给予期间海马感觉门控受到损伤；第一次戒断期的第1～2天海马感觉门控能力减弱，第3天增强，第4～12天逐渐恢复到正常水平；再次给予吗啡后海马感觉门控能力与对照组相比显著降低，并且随后2d的戒断期内海马感觉门控能力也一直保持较低水平，表明再次给药使大鼠海马感觉门控对吗啡更加敏感化。结果提示，长期反复的吗啡给予及再给药干扰了海马的感觉门控能力，吗啡成瘾对大脑可能产生长期影响。; 杨光刘小粉刘宁张洁郑佳威孙华英孙华英张文德; 关键词：听觉诱发电位感觉门控吗啡海马

慢性阿片类物质滥用对空间认知功能的影响嗅觉系统与吗啡成瘾的相互作用: Ⅰ慢性阿片类物质滥用对空间认知功能的影响　　本章首先对成瘾的神经生物学机制进行综述，然后介绍我的实验研究内容，实验目的是探讨海马在阿片类成瘾中的作用，及阿片类物质滥用对空间认知功能的影响。　　实验1采用单细胞记录...; 刘小粉

网络化教学在机能实验教学中的应用被引量：6: 2011年; 随着基础医学教学改革的不断深入以及计算机网络技术的迅速发展,网络化教学的地位日益重要。在医学机能实验学中开展网络化教学,可以全面促进机能实验学的教学发展与改革。; 贾强杨锐刘小粉马善峰陶明飞李正红关宿东; 关键词：机能学

案例式教学法在生理学教学中的实践体会被引量：5: 2015年; 随着医学教育的不断发展和医学教育改革的不断深入,案例式教学法的应用也在不断深化。案例式教学法是近年来推广的一种医学教学法,主要以案例为基础。它创设了一个宽松的环境,把真实的问题展现给学生,使学生由被动学习转变为主动学习,充分调动了学生的学习积极性。在生理学教学改革中运用案例式教学法,可以提高学生的自学能力和语言表述能力,进一步加深学生对所学内容的理解和掌握,有利于提高生理学教学质量和效果。; 杨锐贾强刘小粉王元元郑玲李正红关宿东; 关键词：生理学教学改革案例式教学法

翻转课堂教学法结合精准医学思想在临床医学专业机能实验教学中的应用被引量：2: 2018年; 目的:探讨翻转课堂教学法结合精准医学思想在临床医学专业机能实验教学中的应用效果。方法:选取2014级临床医学专业60名学生作为研究对象。随机分为对照组(30人)和观察组(30人),对照组接受传统方式授课,观察组接受翻转课堂结合精准医学思想教学法授课。课程结束后,通过成绩分析和问卷调查进行教学效果评价。结果:观察组的成绩(85.20±4.13)分高于对照组(78.46±3.89)分(t=7.072,P=0.000)。学生对翻转课堂结合精准医学思想教学法效果的评价较好。结论:翻转课堂结合精准医学思想教学法在机能实验教学中的应用提高了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维,激发了学生的科研兴趣,有效提升了机能实验的教学效果。; 杨锐贾强马善峰刘小粉高琴关宿东

人IFN-γ基因启动子的克隆鉴定及功能分析: 2014年; 目的克隆鉴定人IFN-γ基因启动子序列,并进行功能分析。方法通过生物信息学方法预测启动子区域,PCR克隆至pGL3报告载体,双荧光素酶法检测启动子活性。结果克隆得到人IFN-γ基因翻译起始点上游700 bp启动子区域,经检测具有活性,可启动报告基因表达;同时,该区域DNA被甲基化修饰后启动活性下降达4倍。结论克隆构建人IFN-γ基因启动子成功。; 汤必奎程禹翟素莲刘小粉胡明洁吴守伟; 关键词：克隆甲基化

PBL过程中提高学生小组讨论效果的几点体会被引量：4: 2014年; PBL在国内高等医学院校的应用越来越广泛，PBL是以学生为中心，以解答问题为驱动力，8～10个学生组成一组围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行探讨的学习过程，学生小组讨论的效果好坏对学生的学习起到至关重要的作用，经过多年的实践，笔者就PBL过程中提高学生小组讨论效果的几点体会进行探讨。; 刘小粉高琴方迎艳于影关宿东; 关键词：PBL

基于“卓越医生教育培养计划”的生理学教学改革: 2016年; 目的通过"卓越医生教育培养计划"的实施,探索并实践医学人才培养新模式。方法通过分析生理学课程的学科特点及教学现状,提出在理论课教学、实验课教学、教师队伍的培养及考核评价体系等方面一系列改革措施,并在"卓越医生教育培养计划"培养目标指导下组织实施。结果改变了课程"填鸭式"灌输教学模式,提高了学生的学习兴趣,培养学生创新精神和自主学习能力,提高了教学质量和人才培养质量,同时也提升了教师教学工作能力和科研综合素质,促进了学科间的融合。结论基于"卓越医生教育培养计划"的生理学教学改革取得了良好的效果,然而卓越医生的培养是一项长期而艰巨的任务,尚需要在今后的教学工作中及时总结并进一步改进,深入探索新的改革经验。; 贾强杨锐马善峰刘小粉高琴关宿东; 关键词：生理学教学改革

虚拟仿真实验平台结合翻转课堂在机能实验教学中的应用被引量：14: 2019年; 为探讨虚拟仿真实验平台结合翻转课堂教学法在机能实验教学中的应用效果,课题组在2015级卓越医师班机能实验教学中开展教学改革。学生被随机分为对照组和实验组,对照组采用传统实验教学法授课,实验组采用虚拟仿真实验平台结合翻转课堂教学法授课。课程结束后,通过成绩分析和问卷调查评价教学效果。结果显示,实验组的成绩明显高于对照组。学生对虚拟仿真实验平台结合翻转课堂教学法效果评价较好。虚拟仿真实验平台结合翻转课堂在卓越医师班机能实验教学中的应用有效提升了机能实验学的教学质量,值得进一步研究和推广。; 贾强杨锐刘小粉马善峰

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刘小粉

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