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PBL结合病例讨论在实验诊断学教学中的应用被引量：2: 2012年; 目的探讨PBL结合病例讨论教学模式在实验诊断学教学中的作用.方法将162名昆明医学院海源学院临床医学本科学生分为2组,实验组以PBL结合病例讨论教学模式进行教学,对照组采用传统讲授法进行教学.比较两组学生所学知识的掌握情况,以问卷调查和理论考试成绩评估教学效果.结果理论考试结果显示实验组平均成绩明显高于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示大部分学生对PBL结合病例讨论教学模式比较满意,提高了自学能力、容易掌握所学的知识点,分析表达能力明显提高.结论 PBL结合病例讨论教学法提高了学生学习的主动性、积极性和自学能力,提高了教学质量.; 刘子杰张艳亮陈正辉李娅冯霞文小玲; 关键词：实验诊断学 PBL教学教学方法

高原地区不同人群糖化血红蛋白切点探讨被引量：6: 2013年; 目的探讨高原地区不同糖耐量人群对应HbAlc最佳诊断切点。方法本研究属于横断面调查。（1）收集2012年1-3月昆明医学院第一附属医院就诊糖尿病（DM）患者以及糖尿病高危人群接受筛查者，共472例（男217例，女255例，年龄≥20岁，中位年龄54岁），行口服葡糖糖耐量试验（OGTI＂）和乳胶增强免疫比浊法测定HbAlC。（2）研究对象分为正常糖调节组（NGT）、空腹血糖调节受损（IFG）和（或）糖耐量减低（IGT）组及糖尿病（DM）组。依据受试者工作特征曲线（ROC）分别计算与IFG、IGT、DM状态对应HbAlc最佳切点。结果NGT、IFG和（或）IGT、DM组HbAlc均值分别为（6．06±0．11）％、（6．63±0．11）％、（8．70±2．08）％，IFG和IGT状态时，对应HbAlc最佳切点分别为6．7％和6．6％；若仅以FBG或仅以2hPG诊断DM，对应HbAlc最佳切点均为7．1％；以FBG或2hPG任一均可诊断DM，对应HbAlC最佳切点为7．0％；以FBG并且2hPG诊断DM，则对应HbAlC最佳切点为7．1％。结论初步探明高原昆明地区不同糖耐量人群对应HbAlC最佳诊断切点，为HbAlc进一步临床应用提供依据。; 李娅贾德梅赵滢刘子杰宋宇宋滇平段勇; 关键词：血糖葡糖耐量试验糖尿病

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刘子杰